"本书是高等职业教育“双高”建设成果系列教材，是深圳职业技术学院首批金课“大学生心理健康教育”建设成果。    《大学生心理健康教育》秉承项目化和体验式学习的理念，根据有关高校心理健康教育建设标准的要求，针对高职大学生心理发展特点及常见的困扰，融入积极心理学的理论和方法，针对性优化教学内容。分为10个项目，内容涵盖心理健康概述、大学生心理适应、人格心理、需求与动机、学习心理、情绪调适、人际交往、恋爱心理、网络心理、精神障碍识别与干预等内容。旨在帮助大学生塑造建全人格，开发心理潜能，优化

本教材根据核心课程指南，理论联系实操，内容更全面与丰富。案例经典，有代表性，突出心理学知识在教育教学中的应用，并在每章节中以专栏的形式向学生呈现了大量的案例、阅读材料等，在拓展心理学知识的同时，使学生学到的知识与未来的教师工作实际相联系，在教师教育中发挥作用。注重师范生教育教学能力的培养与基础教育改革之间的关系，引导师范生关注基础教育第一线的教学以及师范生未来职业生涯可能面临的各种困难与挑战。本教材配备了视频教学资源和PPT课件。

《设计与学习》教材旨在帮助高等院校学生了解未来教育发展的趋势、设计思维的模型，了解学习环境设计的理论与实践、教育产品设计的方法，启发学生用设计的眼光来看待未来的教育，并充分利用设计思维来解决教育中的问题。教材不仅梳理了设计与学习领域的成熟理论和最新的研究成果，而且汇集了国内外的优秀案例。教材共分有八章，第一章主要介绍了新一轮科技革命为人类社会尤其是教育带来的影响；第二章主要介绍了未来教育的内涵以及作为未来教育典型形态之一的智慧教育；第三章主要介绍了设计思维的内涵和典型模型；第四章主要介

本书是为普通高等院校教育学专业本科生和研究生撰写的一本教材，定位为教育哲学的一个分支。本书从西方自古希腊柏拉图、亚里士多德到康德、席勒、黑格尔至杜威、海德格尔的经典美学论述及教育启示，观照我国传统的道家、儒家美学思想以及当代实践美学和现象学美学的探索，以此反思我国教育理论与实践中的问题及可能的解决之道。本书可分为四编：第一编为西方古典美学思想的教育启示（第一至第四章），第二编为西方现代美学思想的教育启示（第五至第九章），第三编为中华古典美学思想的教育启示（第十、十一章），第四编为中华现

本书是大学通识教育教材，是南京大学美育工程改革的成果。
本书分为三大板块共14章，第一板块以美的艺术为抓手，从绘画、文学、音乐、戏剧和电影进入美育领域；第二板块是实用艺术，分别讨论了手工艺、建筑、设计和数字文化中的美育问题；第三板块是美育相关领域，论述了社会参与、身体文化、科学的审美赋能以及生态美等问题。本书将人文精神贯穿始终，不仅具有一定的理论深度，图文并茂，而且设计了丰富的案例分析、上手实践等环节，是一本具有创新性的大学美育教材。
本书可以作为高等院校相关课程的教材，也可以供有

"本书是高等院校通识教育教材。本书主要内容包括：劳动与劳动教育、劳动价值观、劳动精神、劳动者权益及法律法规保护、劳动与社会保障、劳动与心理健康、大学生日常生活劳动与服务性劳动、大学生生产劳动与职业发展；比较完整讲述了有关劳动教育理论、知识与能力、实践的内容；本书以二维码的形式链接了教学资源，以供读者拓展阅读与学习。本书适合作为普通高等学校及高职高专院校劳动教育相关课程的教材，也可供有兴趣的社会读者参考阅读。"

本书为高等院校教师教育公共课教材，注重理论知识与教学实践能力的整合，旨在提高教师的教育教学水平。本书共十章，分别为：教育与教育学、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与培养目标、学校的产生与发展、教师及其专业发展、学生及其成长、课程与课程改革、教学理论与实践、德育理论与实践。本书以实践运用为指引，以案例分析为技术，并通过二维码关联了丰富的数字资源。本书可以作为高等院校教育学课程的教材，也可以作为在职教师继续教育的教材。

教育心理学是教师教育的核心课程之一。本教材遵循思想性、科学性、时代性和实践性的原则，努力体现我国对于教师教育的新标准和要求。在结构上，本书分为绪论（1章）、学生与教师心理（4章）、一般学习心理（1章）、分类学习心理（4章）、影响学习的因素（3章）和教学心理（1章）五部分，共计14章。在内容上，既要重视学科的传承性，系统介绍教育心理学的基本框架和知识体系，又注重反应学科前沿，以主体内容、拓展阅读等形式把研究新趋势或新动向展现出来。同时，强化教育心理学的应用性特点，引导学习者运用教育心理学

本书是高等院校教师教育公共课教材和高等院校教育技术学专业课教材。本书是在信息技术为教育带来颠覆性影响的背景下，对新技术环境下技术整合教育的途径方法、理论、模式、运用、评价与实践的新思考。本书共分为8章，主要内容包括信息技术与课程整合的概述、信息技术与课程整合的理论基础、信息技术与课程整合的教学模式、信息化教学设计、信息技术与课程整合的资源设计与有效运用、信息技术与课程整合的评价、信息技术与课程整合的新发展、信息技术与课程整合的案例分析。本书既可以作为高等学校教育技术学专业的课程教材，也

全书遵循从宏观到微观的逻辑线索，按照“理论引领—宏观课程设计—微观教学实施—管理与评价”的内在逻辑主线架构整体框架。通过十六章的叙述完成了对课程与教学论领域的起源与发展，存在与经典，理论与实践，现象与问题等内容的介绍。先于理论层面入手，从学科概述讲起，包括课程与教学论的研究对象、理论体系、学术流派、理论基础、价值表达等问题的阐述；宏观课程设计层面主要包括设计取向、目标、内容、课程类型与结构等方面的阐述；微观教学实施层面主要包括教学过程、原则、模式、方法、手段、教学组织形式、教学艺术等内