本书为义务教育数学学科教学教师培训指导标准。本书基于义务教育数学教育教学工作任务及实践需要，明确学科整体理解、数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等培训目标主题，开发中小学数学教师教学能力自我诊断量表，分层分类设计培训专题课程，提升教师培训的针对性和实效性。本书是国家、省、地（市）、县（区）组织开展中小学数学教师培训工作的重要参考，是各级教师培训机构、教研机构以及中小学设置数学教师培训课程、开发和选择教师培训课程资源的基本依据，也是中小学数学教师规划个人专业发展和自主选择培训课

该书是根据中小学教师专业标准、义务教育语文课程标准、教师教育课程标准和国家关于教师培养培训、学生核心素养与语文学科核心素养等相关文件精神制定的义务教育语文教师培训课程指导标准，旨在促进义务教育阶段语文学科教师专业发展，提高教师培训的针对性和实效性。  该书基于义务教育阶段语文教育教学工作任务及实践需要，明确对语文课程与教学的认识、识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习的组织与指导等六项培训目标主题，开发义务教育语文教师教学能力自我诊断量表，分层分类设计培训课程，提

　　《教师职业道德新编（第二版）》是为五年制师范和其他教师教育专业院校编写的教师职业道德教材，立足新时代对教师道德建设要求，从教师职业道德的内涵、教师道德规范、教师职业修养、教师道德评价、教师道德发展等方面，全面论述、介绍教师道德的历史发展和时代要求，促进当下教师道德教育的提升。

本书共七章，内容包括：教师礼仪概述、教师形象管理、教师日常社交礼仪、教师公共场所礼仪、教师的语言礼仪、教师职场礼仪、师范生求职应聘礼仪。

教育学作为教师教育专业的公共必修课程，具有专业标志的性质，其教材的质量直接影响着教学的效果和学生培养的质量。近年来，以提高教师专业化水平为核心和导向，我国对传统的师范教育进行了空前的改革，一个多元化、开放式、一体性的现代教师教育培养培训体系已经初步形成。以此为背景，人们对教育学课程教材建设和课堂教学提出了更高的要求。

本教材以马克思主义理论和思想方法为各章节的编写指导思想，自始至终地贯彻马克思主义关于人的主体性和能动性的思想，并在各章节的具体内容中体现这些思想。具体内容包括：教育学及其发展、教育的本质、教育的功能、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、教师与学生、班主任、教育科学研究等。

本书紧密结合《全国硕士研究生统一入学考试教育学考试大纲》的要求，包括教育学概述、教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与培养目标、教育制度、课程、教学、德育、教师与学生等十章内容。本书紧扣教育学的基础和前沿，注重教育理论与教育实践的结合，同时，配套国家精品课程网站，便于教师的教和学生的学。本书可作为高等院校教育学类、教师教育类各专业本科生教材和备考教育学硕士研究生的参考书，亦可作为中小学教师继续教育用书，还可供广大教育工作者和教育研究人员参考。

本书是根据《教师教育课程标准（试行）》中对相关教育学知识与能力要求，结合中学培养目标而编写的理论性与应用性并重的高等院校教师教育课程教材，也可作为中学教师、教育行政人员、家长等有学习需要的人的自学读物。本书共十章，包括教育学的发展和中外教育思想、教育的概念和起源、教育与人的发展、教育与社会发展、教育目的、学制与义务教育、教师与学生、中学课程与教学、中学德育与班级管理，以及中学常用的教育科学研究方法等方面的知识，涵盖了《中学教师资格证考试标准》规定的全部内容。 

美是大家共同的追求， 加之近年来教育部等主管部门对青少年美育越发重视， 《青少年审美素养文丛》从书应运而生。 本书以浅显易懂的语言， 着眼于中小学美育， 生动详尽地讲解了什么是美。 全书紧紧围绕审美教育这个中心， 重点是培养青少年健全的审美心理结构， 包括感觉、 知觉、 情感、 想象、 理解等心理能力的提高与相互协调， 扎实地加强审美意识， 提高审美能力。 是对青少年美的感受、 感悟都极具帮助的一套读物。

美是大家共同的追求， 加之近年来教育部等主管部门对青少年美育越发重视， 《青少年审美素养文丛》从书应运而生。 本书以浅显易懂的语言， 着眼于中小学美育， 生动详尽地讲解了什么是美。 全书紧紧围绕审美教育这个中心， 重点是培养青少年健全的审美心理结构， 包括感觉、 知觉、 情感、 想象、 理解等心理能力的提高与相互协调， 扎实地加强审美意识， 提高审美能力。 是对青少年美的感受、 感悟都极具帮助的一套读物