朱继文著的《发现最好的自己--一位幼儿园园长的教育随想》，作者是一位有着近30年教育工作经历的幼教人，站在一名教育者的立场，通过独特且富有人文气息的视角对幼儿教育事业、对教育者本身的人格结构、对教育者的职业道德和职业素养、对幼教管理工作进行了剖析和阐述。全书包括70余个小故事、小案例，生动鲜活而有启迪意义的小故事中蕴涵着大智慧，体现着作者对幼儿教育、对教育精神的深刻思考，也抒发着幼教人作者对幼教事业的热爱。

    《幼儿园课程》是高等学校学前教育专业的一门专辑基础课，本教材作为配套教材，主要内容包括幼儿园课程的基本概念，幼儿园课程的目的、内容和选择、组织与实施及评价的一般原理，以及中西方早起教育的经典课程和发展趋势，本教材在编写的过程中注重以下特色：实践导向，便于自学；淡化结构突出本体；追求知识性、学术性和前瞻性的统一。第二版在第一版的基础上强化了学材功能，拓展自主阅读材料，更新了学习方法是，添加了二维码阅读区。

    本书作为“学前教育研究方法”课程的教学用书，主要针对的是高等院校学前教育专业本专科层次风学生，同时也可以作为幼儿园教师在职培训和学习的参考用书。本书共十三章，可以相对地划分为两个部分，第一部分为学前教育研究方法的理论基础，包括学前教育研究方法高水、范式与理论建构以及研究伦理，第二部分为学前教育研究开展的基本过程和主要方法。

    本书结合婴幼儿身心发展的特点、家长对亲子教育活动的需求、教师的实际需要等，对婴幼儿亲子教育活动的指导和设计展开全面论述，力图从读者的角度出发，面向幼儿教师、家长、早教机构人员、社区服务人员，具有较强的实践性与可操作性。

　　《幼儿园教育活动设计与课例/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，分健康、语言、社会、科学（科学探究）、数学（数学认知）、音乐、美术七章内容，各章均梳理了幼儿园教育活动的教学目标、主要内容、设计与组织策略，并配备了具有代表性和典型性的幼儿园活动课例，是幼儿园各领域教学法知识的浓缩和精华。
　　由学前教育专业教学法教师、幼儿园特级教师或骨干教师共同编写，既可作为师范大学、高职院校等学前教育专业的教

        该书介绍了青岛市实验幼儿园在开放教育课程的实践研究过程中总结提升的涵盖大、中、小、早教、托班五个学段的22个主题案例。有的主题案例较完整地呈现了主题的发起和拓展过程中师幼高质量的互动关系；有的主题是在实施过程中生成的经典活动片段，原生态体现了教师在教育实践过程的专业发展状态，同时反映了幼儿在民主、开放、自主、有序的环境中探究事物的良好学习品质，可为广大一线学前教育工作者提供了可资借鉴的范本。 本书立足于幼儿的真实问题和实际需要，以生动详实的案例，展现了一幅幅幼儿主动学习

本书是一本系统介绍蒙台梭利教育理论及其教具操作的专业书籍。从宏观上来讲可以分为两大部分：*章至第六章介绍并探讨了蒙台梭利相关的理论，具体来说介绍了蒙台梭利生平及其教育的理论背景与基础，详细阐述了蒙氏教育的核心理念及教育内容，从比较教育的视角研究了蒙台梭利教育与其他经典学前教育体系的异同(包括瑞吉欧教育、光谱方案与陈鹤琴的幼儿教育体系)，探讨了蒙台梭利教育在中国学前教育中的发展与应用；第七章至第十一章属于蒙台梭利教育的实践体系，对感觉、数学、日常生活、科学与语言五大领域的教育活动及教具操作方法做出

《学前教育学：理论与实践》是高等院校学前教育专业必修课教材，旨在向学生阐释有关学前教育理论和实践的基本观点、原则、方法、政策等，帮助学生树立正确的儿童观、教育观和教师观，夯实学前教育基本原理、基本方法和基本能力，为从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础。

　　本书以儿童技能发展标准参照为线索，遵循从大约1岁到更加复杂的直至被社会接受的成年人的发展顺序，将认知领域技能分划分为9个次领域，以具体的活动设计为形式，系统地描述学生的技能水平，具有评估、教学与交流的指南功能。作为一种评估工具，可以帮助教师进行评估与早期鉴别，全面了解每个学生的技能水平、成长与进步；作为一种教学工具，具有项目干预与教学资源的引导与借鉴功能，帮助教师为每一位学生制定出个别化适宜的技能学习目标，并在在课程中有目地培养和拓展；作为一种交流工具，为所有参与学生教育项目的合作者提供整个