问题发现能力对于人类的发展与进步具有重大意义，其重要性很早就得到了学界的认同，但相关研究在数量与质量上都非常欠缺。《问题发现思维研究》以思维作为切入点，在对已有问题发现研究进行全面梳理的基础上，着重考察问题发现在思维操作、思维表征、思维策略、思维过程、影响因素等方面的特征与规律，以及在日常生活、科学研究、学校教育等领域，问题发现思维活动的相关应用。

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    思维导图是托尼·巴赞（也译东尼·博赞）先生于20世纪70年代发明的，目前在全世界非常受欢迎。国内高校在“学习论”相关课程中引入思维导图的研究性学习，至今已经历了十年的探索。思维导图的发明、“学习论”相关课程的教学创新，使学习者在经历学习变革中、在扁平世界中获得了新的挑战和机遇。思维导图与大学学习文化的创新，在高校师生中产生了越来越广泛、深入的影响。《思维导图与学习：学习科学与技术新探》以思维导图为主线，将思维导图与学习科学的新的学习理念巧妙结合，向

    由上海国家会计学院主编的《思维问题与决策》是上海国家会计学院CFO丛书之一。本书共三篇九章节，内容包括思维导论，思维工具，思维误区，问题解决的基础，问题解决的应用模型，决策风格，决策

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　　 《创新思维与创造性技法》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。中国未来15年科技发展的目标是，2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。为有效提高国家的自主创新能力和在国际上的竞争能力，根本的是要提高全民族的素质，培养和造就一支具有创新能力的高素质的创新人才队伍。根据这种情况，我们编写了《创新思维与创造性技法》。全书共九章，内容包括：第一章绪论，第二章创新思维的理论基础与人文社会环境，第三章创新思维与社会进步，第四章创新人才培养与创新教育，第五章知识经济的重要

本书是在北京大学和中国青年政治学院开设“逻辑与批判性思维”课程的基础上写成的。2003年秋，“逻辑与批判性思维”作为一门通选课在北京大学首次开设，2004年纳入暑期学校课程。从2004年起，每年讲授两轮。春季的授课对象主要是“元培计划”

　　本书为普通高等教育“十五”国家级规划教材。 本书以思维科学关于思维的基本理论为基础，重点阐述创新思维的本质、特点、基本过程与形式以及创新思维必备的心理素质、创新思维的方式方法和方法论，并从科学知识创新、工程技术创新、文学艺术创新、管理创新、教育创新等五种创新思维的基本实践考察创新思维的具体运用。本书以本科生为对象，以创新思维的基本理论为主，区别于专科、高职从创造学角度强调创新方法、技法，选择科学技术发展史上的典型事例作为主要的分析案例，配有相当数量的练习题，目的是提高学生的创新思维素质