《大学生心理健康教育》结合大学生常见的心理困扰案例，一方面向大学生介绍心理健康与临床心理方面的专业知识点，另一方面围绕知识点提供通俗易懂的科普问答，引发学生进行批判性思考，并为学生及心理健康教师提供针对知识点的课堂小游戏以及参考书籍、参考电影，较为系统地帮助心理健康教师组织课堂授课，也便于学生自学心理健康知识。此外，《大学生心理健康教育》在知识点的安排上综合参考了发展心理学、临床心理学、健康心理学等不同学科的知识，力求丰富实用。

本书为硅湖职业技术学院基础课系列教材之一，以“感性导言、感人案例、感动体验、感悟分享、感奋践行”为统一体例设置每章的结构，所以称为“5G”体验式教程。
教程将心理学的理论和方法应用于大学生心里生活的层面，全书分八章，从大学生活适应、人际沟通、珍惜生命、团队合作、抗压耐挫、欣赏激励等方面对大学生可能会遇到的心理问题加以 辅导，每章均介绍典型案例、设置体验活动、分享感悟体验、介绍相关心理知识，比较透彻地对相关的心理主题加以剖析，对大学生有很好的启发教育作用。

　　《班主任心理辅导理论与实践》为中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材配套教学用书，内容包括理论篇和实践篇，理论篇深入浅出地介绍了现代心理咨询中常用的心理辅导理论，涵盖了班主任心理辅导工作相关基本理论，包括巧用心理效应、一般心理问题和个案辅导流程，以及7种辅导技术：人本主义辅导技术、认知行为辅导技术、短焦心理辅导技术、表达性心理辅导技术、家庭心理辅导技术、团体心理辅导技术和心理危机干预技术；实践篇展示了12个具有代表性的班主任心理辅导案例，分为5大类：同伴关系辅导、亲子关系辅导、自我发展辅导

教材内容密切联系当代大学生实际需要，精选理论内容，增加实践性操作性内容。教材内容包括人格、自我意识、学习、交往、情绪、爱情、网络心理等，是大学生心理问题发生率最多和提高心理素质最关键的部分；内容紧扣教学现状和学生需要，心理健康知识与心理调节能力的结合。每章节用思维导图把各级主题的关系以层级图表现出来，利于学生阅读、记忆和思考；结合重点和难点，教师进行讲授，学生手机扫二维码后可播放视频；以名人心路为案例；自我训练部分为学生课外进行心理调适活动提供参考，自我测试为学生进行了解自己和查找问题提供了有利

《大学生心理健康（第2版）》秉持“助人自助”心理健康教育理念，帮助大学生解决心理问题，注重其健康心理素质的提升。精选出与当代大学生学习、生活、成长等息息相关的促进心理健康的主题，内容既涉及大学生中普遍存在亟待解决的人际关系、挫折应对、网络成瘾、职业选择、学习适应、婚恋与性等心理问题，也涉及影响大学生自身发展、幸福(如生命意义)和闲暇娱乐等发展性心理问题的解决。结构体例遵循“客观诊断—科学分析—教会应对—培养素质”的基本目标，将各章内容设计为“身边的故事”“判断鉴别”“心理论坛”“策略训练”和“反

本书共十个学习单元，主要介绍了中职学生的心理健康知识、自我意识与培养、人格发展、情绪管理、学习心理、人际交往、恋爱与性、职业生涯规划、网络心理、生命教育与心理危机应对等方面的内容。

本教材以教师专业发展为指向，以教师必备的教学职业技能为核心内容，引导学生学会备课、授课、研课，学会班级管理和进行教学研究等基本技能，为未来从事教学工作打下基础。 全书内容主要涉及师范生培养中的8大类教师职业技能：教师语言、教学演示、教学设计、教学实施、教学研磨、教学管理、班级管理、教学研究；又细分为24项技能，每一项技能基本上包含内涵解读、分类、训练原则等方面予以理论性讲解，之后重点列出训练内容，训练从训练目标、训练内容、训练要领、训练步骤等方面展开。本书编写强调理论简化、实训强化，强调技能训练

作为一种特定领域的专门知识，教育心理学知识的表达与呈现有其自身的特点。基于此，本书根据领域知识的构成，通过表征基础学理知识的“基础理论”（第一章~第三章）、表征知识学习与加工过程的“领域学习”（第四章~第九章）和表征知识操作与运用的“教师心理与课堂管理”（第十章~第十二章）三个主要模块构建教育心理学的基本知识体系。同时，教育心理学作为一门基础研究与实践应用并重的学科，在其教学过程中既强调学生对基础知识的学习，也强调教师基本教育教学技能的培养。因此，在各个模块教学内容的编排设计中，本书遵循“知识的

本书是《当代教育心理学》[第2版] 的修订版，本版根据教育心理学课程的学习和教学需要，精心选择内容，重点关注教学和学习心理。并在每章之前设立内容提要；每章之中突出重点概念；每章之后罗列关键术语界定与思考问题等；在全书后面还罗列了参考文献。文字上力求文字简练，概念明确，举例精当，引文翔实，新增许多图片、图解和表格，试图在提高学术水准和符合学术规范的基础上实现易读性、实践性和操作性。内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。

本书是高等学校教育技术系列教材之一。本书在编写过程中力求反映当前教改成果和学科发展的新动向，从内容和形式上都体现了较新的教育思想和教学观念。本书共分7章，主要内容包括信息技术与课程深度融合的背景、从信息技术与课程整合到信息技术与教育的深度融合、信息技术与课程深度融合的理论基础、信息技术与课程深度融合的实施准备、信息技术与课程深度融合的教学模式与案例分析、信息技术与教育融合的评价、信息技术与教育融合的展望。本书既可作为高等学校教育技术学专业课程教材，也可作为高等学校师范类专业公共选修课教