本书分3个模块共8章，第1模块包括第1、2章，为基础科学知识模块，主要介绍科学技术相关概念、人与自然科学规律，提起学生对科学技术的兴趣。第2模块包括第3~6章，为专业科学技术知识模块，主要介绍与中等职业院校理工科专业相关的科学技术知识，旨在提高学生对自己所学专业的认知度，开拓学生专业思路，提升学生专业前瞻性。第3模块包括第7、8章，为科学技术应用模块，该模块主要培养学生应用科学素养，通过动手实践，进一步加强学生对科学技术

本书在全面阐述国内外关于校本课程与校本教材发展历程及分析国内统编教材缺陷的基础上展开。针对以往研究的不足，以大量的篇幅阐明校本教材开发与应用的理论依据与各种原则，试图从理论层面上，厘清校本教材的概念，建构比较完整的校本教材开发与应用的体系。

全书以回顾作者三十余年的班主任工作经历为主线，从实际出发，通过一个个班级管理工作事例，着重介绍了作者与她的学生共同创造的特色系列教育和整体化、程序化、数字化特征的学生自我管理的班级制度。这些新颖的教育观点、具体可行的实施方法对广大中小学班主任具有较大的参考价值和启发作用。书稿选材独具慧眼，既有作者在教育工作上的心得感悟，也和读者分享了她珍贵的人生故事，还有许多著名科学家的事迹，内容充满不畏困难、催人奋进的正能量。该书在写

班会课是落实学校规章制度，班级规则和组织活动，开展班级管理，凝聚班级力量的课，是进行爱国主义、集体主义教育，进行公民观念、法制观念教育，进行职业道德、职业价值观教育，养成良好的行为规范的德育渗透教育课。本书围绕优质班会课的设计，选择几类特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，旨在促进班集体正确舆论的形成，推进学生自我教育、自我管理、自我发展。

由于本套丛书的教材系列需要修订，因此试卷系列也需要做相应修订。修订后的试卷系列将会更准确地把握国家教师资格考试的命题方向，而且内容更全面、题目更灵活、答案更精准，帮助读者有针对性地复习备考，顺利通过教师资格考试。

20122013年初，暨南大学华文学院预科部出版了暨南大学、华侨大学两校联招及全国联招20042011年试题详解丛书。这套丛书包含《语文》《数学》《英语》《历史》《地理》《物理》《化学》《生物》8本。本次预科部再次组织暨南大学华文学院在外招生教学与升学指导方面具有丰富经验的教师，编写了这部《暨南大学、华侨大学两校联招20132014年入学考试试题详解》。 这本详解由两年的两校联招试题及解析构成。在帮助参加两校联招和全国联招的考生全面复习主要知识点、梳理解题思路、提升解题能力等方面，都能起到很大作

20122013年初，暨南大学华文学院预科部出版了暨南大学、华侨大学两校联招及全国联招20042011年试题详解丛书。这套丛书包含《语文》《数学》《英语》《历史》《地理》《物理》《化学》《生物》8本。本次预科部再次组织暨南大学华文学院在外招生教学与升学指导方面具有丰富经验的教师，编写了这部《暨南大学、华侨大学两校联招20152016年入学考试试题详解》。 这本详解由两年的两校联招试题及解析构成。在帮助参加两校联招和全国联招的考生全面复习主要知识点、梳理解题思路、提升解题能力等方面，都能起到很大作

本书共分8章，分别从饮食、人身、财产、消防、用电、交通、实习、健康、突发性意外伤害事件等方面，用通俗易懂的语言介绍了相关的安全知识。其中各章都提供了大量的案例，章后还配有丰富的练习题，供学生选做。本书可作为中等职业院校安全教育课程的教材，也可作为广大社会青少年的读物。

　　“他山之石，可以攻玉。”我们综合借鉴了多门学科的理论成果，以夯实和巩固本课题的理论基础。正是由于“文革”是一段特殊历史时期，其教材语言与其他时期教材语言有很大程度的不同。《20世纪60-70年代基础教育语文教材语言研究/基础教育语文教材语言研究丛书》尝试从字、词、句、篇等语言实体单位人手，分析“文革”时期教材语言的使用规律，试图形成自己的结论或达到理论上的突破，以冀能给中小学语文教学和教材编写提供一些参考建议。本课题研究不仅是一项语言实践研究，同时也有理论研究的内容。实践研究与理论研究是有机

　　民国语文教材作为中国现代基础教育始创期的产物，是成功的典范，其教育思想的科学性，教学目的的先进性，语言表达的当代性都做出了划时代的变革，所饱蕴着的人文教育思想，是永远值得后人学习。但作为那个特定时期的产物，时过境迁，在远隔近百年的今天，如何更好地学习、吸收、借鉴，也是值得我们思考的。语文教学的必须要做到道、器、力的结合，即思想内容人文情感与语言文字知识，再到与语言文字使用能力的结合。人文性是民国小学语文教材中扣动人心的内在因素，是教材编纂者的强烈社会责任感及对基础教育本质精确把握的体现。民国