本书为河北省课改项目成果之一，本书以《教师教育课程标准》（简称“课标”）、《中学教师专业标准（试行）》（简称“专标”）和《教师资格考试标准及大纲（试行）》（简称“考纲”）为依据，围绕师范特色彰显为基点提高教育类课程功能，以教师教育专业化发展为目标提升学生职业素质，以教育理论和教师专业成长规律为指导达到学生到中小学校用得上为根本来进行编写。本书不仅可以作为高等师范院校教育类的教材，也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校为中小学教师提供继续教育使用的教材。

　　《70分通关秘籍（保教知识与能力 幼儿园）/国家教师资格考试（笔试）高频考点精编教材》编写者均是教育领域内具有一定影响力的专家，经验丰富，能够很好地把握考试的命题趋势。《70分通关秘籍（保教知识与能力 幼儿园）/国家教师资格考试（笔试）高频考点精编教材》较好地融合了历年真题和押题模拟．强调综合性，填补了市面上单一辅导教材的空白，成为考生成功路上的良师益友。

《管理心理学》从心理学专业角度构筑了有特色的管理心理学内容体系。分别从个体、群体、领导和组织几方面展开论述，其中个体心理是管理心理学研究的基础和关键；群体心理研究主要有群体内聚力、群体沟通与冲突、群体决策、团队管理等；领导心理研究的内容有：领导心理的一般理论、领导的心理素质和领导理论及模式等；组织心理研究的主要内容包括组织心理的一般理论、组织设计、组织变革与发展等。

　　《大学生心理健康教育》精选了师范院校和高职高专大学生普遍存在的关于环境适应、自我意识、学习问题、人际交往、情绪调控、挫折应对、婚恋与性爱、网络健康、人格塑造、职业规划等方面的内容和问题进行了细致的分析和探讨，介绍了多种调适和解决心理问题的思路和方法。

本教材为应用本科院校英语专业的学生量身定制，以深入调研学生的学习能力、动机、兴趣和需求为起点，以“应用型、复合型、技能型”英语人才规格为终点，定位于实用性、适应性的同时体现专业特色，内容“贴近时代、贴近人才市场的需求和贴近人的生存发展需求”。

本书为河北省课改项目成果之一。《教育理论与实务拓展教程》是以教师专业发展理论为指导、以教师教育课程标准为依托、以核心教育理论为主体、以学习者实际需要为前提设计而成，课程设计体现了整合、拓展、开放的特点。本书不仅可以作为高等师范院校教育类的教材，也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校为中小学教师提供继续教育使用的教材。

      《教育学新编（修订版）》的特色如下：
　　（1）依据《教师教育课程标准》，尤其是“教师教育课程目标与课程设置”中“小学职前教师教育课程目标与课程设置” “中学职前教师教育课程目标与课程设置”的具体要求编写本教材。
　　（2）依据《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》中小学教师资格考试笔试的《综合素质》《教育教学知识与能力》和初级中学、普通高级中学教师教师资格考试笔试的《综合素质》《教育知识与能力》的考试标准，以及《中小学和

　　针对教育发展和改革的新变化以及教育对象的特点和培养目标，以课程和教学为中心，将教育基本理论、教育工作过程、教育研究方法和当代教育问题融为一体，使教材结构严密，避免烦琐和复杂。
　　《教育学/全国高职高专院校规划教材》在内容上做了重大调整，吸收了当代教育理论研究新成果，特别重视反映新世纪、新时期中小学生的身心发展的新特点和教育工作中的新问题。本书关注了我国基础教育课程改革的理念和现状。
　　《教育学/全国高职高专院校规划教材》针对高职高专教育强调课程实践性和应用性的特点，力求使基础

　　《人文素养名篇导读/高等院校人文素养教育“十三五”规划教材》共分九个单元，其中第九单元为自读单元。第一单元重在呈现目前大学生人文素养现状，以引发对大学生人文教育的关注；第二单元旨在引导大学生思考上大学求学的目的以及了解大学的功能；第三单元从哲学的层面探讨人的特质、人生的意义和境界：第四单元重点探讨人与他人、人与社会、人与国家的关系；第五单元着重探讨人类与自然和谐共生的关系；第六单元和第七单元从情感层面探讨友情和爱情；第八单元主要从处理人与自我的关系角度探讨独立人格的建立；第九单元则主要侧重于

本书内容讲述了一些必要的规范，诸如概念准确、表述通畅、注释完整、论证严密、结论审慎、脉络清晰、体系严谨等等。然而，规范并非一定是创新的藩篱。基本规范之下的创新，恰恰是一部教材生命力的反映。本书的创新，不仅表现在以一元式框架来构建教材体系，而且在具体的编写体例上也作了某些新的尝试：章、节两级标题较多考虑其内在逻辑，第三级标题则以主题式标题代替逻辑式标题。这样处理，既框定了教材的基本内容，又使教材的具体视点灵活，也为任课教师在教学中的再创造留有了一定的余地。这样的教材，或许比较适合于大学教学的实际。