全书分为三章。分别为园林规划设计各阶段要求概述、不同类型园林规划设计实训、园林规划设计相关规范节选。《园林规划设计实训》系统地阐述了园林规划设计各阶段的要求，着重介绍了不同类型的园林设计的方法，学生通过本教材的学习，能够掌握园林设计的基础知识和设计方法与技巧，为实践课教学打下一个良好的基础。本书主要作为园林、风景园林专业学生的教材用书，也可供景观设计、城市规划、环境艺术、园林建筑等专业学生以及从事园林工作人员的参考用书。

本书主要内容如下。第一部分平面构成: 第1章概述, 第2章点线面, 第3章平面构成的形式美法则, 第4章平面构成的基本形式, 第5章平面构成在风景园林设计中的应用与分析; 第二部分色彩构成: 第6章概述, 第7章色彩对比构成, 第8章色彩调和与秩序构成, 第9章色彩采集与重构, 第10章色彩的心理与情感构成, 第11章色彩构成在风景园林设计中的应用; 第三部分立体构成: 第12章概述, 第13章立体构成的形态, 第14章立体构成的材料要素, 第15章形态构成, 第16章立体构成在风景园

本书为2018全国生态文明信息化教学成果遴选B类课程，课程已正式出版，相关数字课程内容已在小途教育平上架，本书为《园林规划设计》融合出版的纸电同步教材。《园林规划设计》采用活页式教学方法，主要内容包括涵盖园林设计领域90%上核心技术环节的六个项目：城市道路绿地设计、广场绿地设计、居住区绿地设计、校园绿地设计、公园规划设计、屋顶花园绿地设计等。每个项目内设置工作任务和职业能力模块。

　　《城市更新工程施工项目管理》是以中建八局城市更新项目管理为载体，根据现有的项目管理理论，结合城市更新工程项目特点编写的，目的是为城市更新工程的顺利开展及推进提供实操性的指引，使项目管理者掌握城市更新工程施工项目管理的理论、方法及途径，具有开展城市更新工程施工总承包项目管理的能力。
　　《城市更新工程施工项目管理》在编写过程中以城市更新项目总承包管理为主线，涵盖公建场馆改造类项目、环境整治提升类项目、基础设施改造类项目、老旧小区片区改造类项目的招投标、施工准备、成本控制、质量管理、安

本书主要根据新颁布实施的《建筑结构可靠性设计统一标准》GB50068-2018、《工程结构通用规范》GB55001-2021和《混凝土结构通用规范》GB55008-2021等进行修订。主要介绍高层建筑混凝土结构设计的基本设计计算方法。全书以我国高层结构设计有关的规范、规程为依据, 阐述高层建筑结构各种体系的常用设计计算问题, 在高层框架结构体系中还介绍了一些国际上常用的分析方法。

《景观设计》分为四个部分，由景观设计的基本理论、方法、原理和技能训练组成。部分：景观理念——认知与表达，“景观理念”是“景观设计”的基本观点和基础理论平台，系统阐述多学科“景观认知”的基本概念和方法，*终理解“景观诊断”的意义。第二部分：景观项目——程序与方法，从“项目”计划任务书角度阐述“景观设计”的过程，体现“景观理念”的思维方法和工作程序，介绍国内外景观设计职业实践活动内容和景观建设项目类型。第三部分：景观空间——场景与生境，是景观设计的基本原理部分，围绕“景观空间”的基本概念和内涵，以满

城市形态是指城市实体所表现出来的具体的空间结构和物质形式（狭义上），构成城市形态的具体要素是城市设计和城市空间研究的主要操作对象，了解和掌握城市形态的构成要素是从事城市空间设计与研究的基础。本书主要包括4章内容：第1章城市形态要素概论，介绍了城市形态与城市形态要素的构成；第2章城市形态控制要素，讲解了城市空间结构、城市轮廓线、城市廊道、城市轴线的相关知识和案例；第3章城市形态设计要素，介绍了路网、街廓、空间界面的相关知识和案例；第4章城市形态分析要素，讲解了城市肌理、图底关系、空间序列的相

《地下工程》（第2版）结合近年来地下工程设计理论与施工技术的发展，较为系统地介绍了地下工程规划与设计的基本概念、基本原理、主要理论和方法，以及地下工程主要施工方法的工艺过程和技术要点，力求系统、全面，且重点突出、有所侧重。全书共分4篇19章，主要内容包括地下空间资源及开发利用价值、地下工程地质环境及围岩分级、交通地下工程规划、地下结构设计方法、地下结构计算理论、交通地下工程支护结构类型及参数设计、地下工程结构防水、地下工程结构设计示例、地下水赋存及运动的基本理论、地下水对地铁等地下工程施工

结合风景园林专业特点，本教材的写作追求深入浅出、言简意赅、图文并茂、为求而不为解。 为了采用图文并茂的形式解释枯燥乏味的理论与科研过程，本书的写作着重于图示-人物对比-范例，以图示表达主要理论、科研与问题，以人物对比的形式展示不同人物的观念方法及其景观结果，用范例支撑并强化读者对科研以及相关问题的理解。 本教材的写作还将重点探索科研过程以及对于问题解剖的程序，而不是直接归纳总结技术方法以及结果。本教材强调的是思维过程，是对于问题的理解，而不只是教会学生几个新的数据分析软件、几个程序。