《幼儿社会性发展与教育活动设计》旨在解决教育活动设计的理论问题，及如何在理论指导下设计灵活生动的幼儿园社会性教育活动。《幼儿社会性发展与教育活动设计》分为两大部分，第一篇基础理论包括：幼儿社会性与社会化的概念界定，社会性发展的主要内容，幼儿社会性发展的影响因素，充分展现了近年来人们对幼儿社会性研究的理论与实践研究成果。第二篇幼儿园社会性教育包括：幼儿园社会性教育的意义和目标，教育内容、途径、方法，幼儿园社会性教育活动的设计与指导，幼儿园社会性教育活动的评价。《幼儿社会性发展与教育活动设计》将帮助

幼儿园活动分为五大领域，其中社会教育领域是一项相对难以操作的教育内容。本书旨在解决教育活动设计的理论问题，及如何在理论指导下设计灵活生动的幼儿园社会性教育活动。本书分为两大部分，第一篇基础理论包括：幼儿社会性与社会化的概念界定，社会性发展的主要内容，幼儿社会性发展的影响因素，充分展现了近年来人们对幼儿社会性研究的理论与实践研究成果。第二篇幼儿园社会性教育包括：幼儿园社会性教育的意义和目标，教育内容、途径、方法，幼儿园社会性教育活动的设计与指导，幼儿园社会性教育活动的评价。本书将帮助学生实现理论知

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生命之初的几年是人生最重要的时期，家庭教育是教育的起点，幼儿全方位培养游戏，应从宝宝出生开始，在家庭中的轻松氛围下进行。
本套书400个训练方案分别从健康、科学、社会、语言和艺术五大领域，为年轻的父母提供适合不同年龄段宝宝的切实可行的游戏指导，帮助宝宝真正从生活中、在其最自然的状态下获取知识，提高能力。
本书将幼儿全方位培养与中国的幼教实践紧密结合，400个训练方案均由北京师范大学教育学院的专业人士精心设计，教育性与娱乐性兼具，传统性与时代感并存，具有很强的科学性、实

本书系“十一五”国家规划教材。全书共分11章，具体包括：绪论、儿童发展基础、感知觉注意发展、记忆发展、思维想象发展、言语发展、情绪发展、社会性发展、个性发展、道德发展、儿童发展的认知神经科学研究等内容。全书在吸收国内外儿童发展最新研究成果的基础上，力图以生理、认知、社会、文化四个维度来构建儿童发展的学科知识体系，并在体系的统整性、教材的弹塑性、知识的创生性、文字的可读性、内容的可理解性、课程资源的立体性等方面有所突破。本书是国内学前教育专业第一部儿童发展领域的教科书，体现了国家教师教育课程标准的

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　　与传统的儿童文学教材相比较，《儿童文学与英语教学/幼儿和小学双语教师专用》课程内容的选择尽量考虑职业的应用性，体现“以就业为导向”，“以专业技能体系为主”的理念和要求。针对儿童第二语言教学需要，在保证基本内容的基础上，利用儿童文学对儿童进行二语教学内容，突出了经典儿童文学作品的文化内涵，加强理论与实践相结合。每章引用的文学作品均为国内外外耳熟能详的经典作品，深受师生的欢迎。且每张均设有一定数量的思考题和技能训练题，注重培养学生的创新、创造能力和职业技能。

《学前儿童语言教育》介绍了：学前儿童的语言学习，不同阶段儿童语言的发展与教育，幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径，学前语言教育组织设计实施，学前儿童语言教育评价，学前儿童语言教育研究现状与展望等内容。

《学前教育学》是作者受中央广播电视大学与浙江广播电视大学委托编写的供学前教育专业大专层次使用的教材。本教材的每一章都由学习目标、本章导读、主题词、知识框架、学习建议、正文、自测训练、深入阅读书目、学习资源9部分构成。希望给读者一个系统的知识框架和实践操作的基本技能。因而在体例和内容上都比较侧重实用性与操作性，而对理论的叙述则相对较为薄弱。正文部分通过一个案例引入，然后逐步展开，而且每一节都有相应的案例以帮助读者更好地理解相关的内容。读者可以根据学习目标，在导读和知识框架的指引下结合学习建

　　蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和