本书以推广和应用创造学为第一要务，运用简单通俗的语言介绍有关创造学的基本概念、基本原理、常用方法和工具。全书共七章，包括创造学概论、创造性思维及其训练、创造方法及其应用、创造力及其开发、发明创造的过程及模式、发明创造成果及其保护、TRIZ理论。本书运用大量的案例来具体地说明创造性思维、方法和原理的应用，旨在消除读者对创造的神秘感，并使读者懂得“创造力是人人皆有的自然属性，通过科学的教育和训练，人的创造力是能够提高的”“普通人也能从事发明创造”。同时，更希望读者能够通过本书内容的学习和实

《实验室安全教程》(第二版)一书包括安全案例和法规、火灾和爆炸理论基础、消防设施及使用技术、安全用电、旋转机械及压力容器使用安全、危险化学品的安全使用及存储技术、生物安全基础、实验室个人防护及安全操作、实验室事故的应急处理及急救基础知识、实验室废弃物的处理及环境保护、实验室安全评价等内容。

《生物医药实验室安全知识》是讲解化学、生物学、医学、中药学、药学和与之相关学科如食品、材料、环境等专业的实验室安全知识，以及防范措施和救助方法。 课程首先介绍了实验室通常存在的安全隐患，然后对一般性安全知识、电安全、水和气安全、火安全、化学试剂安全、生物试剂安全、生物用品安全、实验用动物安全、中药制备安全等涉及生物医药及其相关领域的安全知识进行了全面介绍，并进行防火灭火演习训练，以及危险应急预案等相关知识教育，使学生安全防范和处理危机能力增强，减少实验中事故发生和灾害危害。

本书是依据“实用为主，够用为度，应用为本”的原则，按照实验室管理实际所编写的活页式教材，全书分为七个项目，主要内容包括实验室安全管理、实验室规划设计与建设、实验室组织管理、实验室仪器设备管理、实验室试剂管理、实验室质量管理、实验室认证认可等。
本书内容选自各类实验室真实管理项目，可操作性强、通俗易懂、易教易学。学习者还可以通过扫描二维码观看相关操作视频。此外，本书有配套的3D仿真实训资源，选用本书的师生可通过电子邮件免费索取。
本书可供中职、高职院校食品、药品、化工等分析检

本教材依据 2021 年修订实施的《检验检测机构资质认定管理办法》，立足《检验检测机构资质认定能力评价检验检测机构通用要求》（RB/T 214-2017），充分融入思政元素，将实验室资质认定相关要素贯穿教材中，使教材既有普适的理论知识，又有不同技术层面的独
特性，提升教材内容的权威性与科学性。 同时含有丰富数字化资源，为学生创造立体化教学环境。本教材适合高职院校食品、药品检测相关专业师生及各级检测机构、化工及医药行业工作人员阅读。

本书为广大科研人员解决课题选题过程中的难题，提供了一套全面且深入的方法。书中详细介绍了从文献检索到课题想法提炼的整个过程，并分享了有助于选题的独特思维技巧。在了解文献和期刊的基础上，本书强调建立正确的文献调研和选题思维，帮助读者全面掌握选题要领。书中逐步引导读者从零开始检索中英文文献、高效阅读及总结分析，同时提供了实用的想法提炼策略，为选取高质量课题奠定坚实的知识基础和实用方法。为了提升选题效率，作者还特地分享了10个文献调研的实用技巧。总之，本书致力于为科研人员提供一本全面、实用的选

本书以对学生开启科研征程到论文写作、发表提供一站式全流程指导为目标，构建集语言修辞、内容结构和价值意义于一体的论文质量综合体系，建立集写作准备、进行和发表于一体的论文形成过程体系。写作准备涉及科研选题、科研进行、科研方法和文献检索等，写作进行包括论文谋篇布局(通过定体、立题、选材、构思、赋形形成意态文)和书面写作(通过表达、修改形成书面文)，发表包括期刊选择、投稿准备、投稿、审稿、退修、修稿、定稿、排版、刊发等诸多环节。全书分9章，包括导论、科研选题、科研类型与方法、文献检索、论文谋篇

本书以培养译者的素养和家国情怀为宗旨，以提升译者的翻译能力和综合能力为目标，在内容编排上涉及科技翻译伦理、标准等诸多方面，并从词法、句法、篇章三个维度展示科技文本的翻译方法与注意事项。鉴于计算机技术在科技翻译领域中的广泛应用，如何使用机器翻译来提升翻译水平，也是本书的另一项重要内容。此外，本书还对翻译腔等常见问题进行分析，探索此类问题之根源及解决方案。本书在体例上始于权威案例赏析，并辅以大量案例解析来提高学习者的译文鉴赏能力及实际问题解决能力。

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本书介绍了船体图样表达的内容与方法以及国家和行业关于船体制图的标准与规定；以船舶总体图样为重点，主要内容包括型线图、总布置图、船体主要结构和中横剖图、基本结构图、节点图、肋骨型线图和外板展开图、分段划分图与分段结构图等各种船体图样的绘图和识读方法；简要介绍了工程设计的常用软件AutoCAD的基本使用方法，主要侧重于在船体制图中的应用和作图技巧。

本书建立了面向中国学生发展核心素养的 STEM课程体系，介绍了 STEM课程的历史、内涵、理念以及与中国当代课程观的关系，确立了以中国学生核心素养为导向的 STEM课程设计思路，构建了基于学科核心素养的 M型、S型、T型、E型四类 STEM课程，以及与中华传统文化相融合的 C型 STEM课程。根据各类型学科属性创建了 STEM课程设计模型及流程，为设计与实施 STEM课程提供了具体步骤与丰富案例。