《发展性心理教育丛书：小学生积极心理培养》力求内容丰富，行文亲切，可读性强。书中有许多生动的案例、故事和资料，后七章中每一节开头更是展现了一个个鲜活的具有积极心理的人物形象，其中大多是我们根据日常教育观察和灾区心理援助中接触的小学生真人真事而编创的。特别是全书最后附录部分，介绍了我们在灾区认识的一位创造生命奇迹的人——黄莉，她的经历感人至深，催人奋进，也生动诠释了积极心理在应对灾难、走向新生中的重要作用。

　　《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材：教师教学技能训练教程》依据义务教育各学科课程标准，以中小学教师专业标准（试行）为指导，紧密联系基础教育教学实际，结合师范院校师范生的培养规律，介绍了教学技能的基本理论、基本概念，阐明了教学技能开发和使用的原理与方法。全书共分十个章节，具体内容包括课堂教学技能、信息化教学设计技能、教师研课技能、课程开发技能、信息技术运用技能、教学评价与反思技能、教学研究能力、学生教育技能、学习方法指导技能。以“品味案例”、“案例评析（专家点评）”、“知识导入”

　　《我们怎样学习》从学习的基本能力、学习过程的调控、学习的方法和理念这三个方面入手，由表及里层层深入地分析影响学习的相关因素，论述我们的学习是如何进行的，哪些因素影响我们的学习，如何学习才能获得应有的学习效果。
　　首先，从学习的相关能力出发，循次分析智力的组成因素，让读者了解学习过程中各种智力因素的作用，并在了解这些具体的因子的基础上，有效地发展人的智力素质，让自己成为一个更加聪明的人。
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本书内容包括：现代教育学原理的研究对象、教育对象论、教师论、学校发展论、教育功能论、教育目的论、教育制度论、教育活动论、课程与教学论、现代德育论、教育规律论、素质教育论、教育先行论等。

     《斯滕伯格教育心理学（原书第2版）》是由斯滕伯格与威廉姆斯两位知名心理学家共同撰写的，他们在给读者呈现出系统、完整的学科内容体系的同时，整合其他相关领域的研究成果，从多元和辩证的视角来审视、诠释教育心理学，给读者奉献了一部特色鲜明、内容丰富、极具参考价值的力作，帮助读者全面而深刻地思考教育教学过程中的心理规律，确立科学的教育理念。
     《斯滕伯格教育心理学（原书第2版）》适用于教育学、心理学

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本教材以大学生群体为主要阐述对象，根据他们的心理发展特点和心理素质量身定做，结合社会和市场对他们的综合素质的要求，进行取材和内容设置，介绍了大学生心理健康方面的内容。

　　《教师教育核心课程系列教材：现代教育学》主要收录了德育（上）、德育概述、德育过程、德育原则、德育（下）、德育的目标与内容、德育方法与途径、德育资源及其开发、课外活动、课外活动概述与特点、课外活动的内容与形式等内容。

本书围绕教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，主要介绍了以计算机为核心的多媒体信息技术在幼儿园教育教学中的运用。

　　学习无疑是高中生活最受乏注的领域，美国未来学家阿尔温·托夫勒说：“未来的炙盲不再是不识字的