本教材以在校大学生、大学生劳动教育工作者为对象，系统讲述大学生劳动教育相关内容，包括劳动思想、劳动素养、劳动实践和劳动权益与义务。第一部分劳动思想，阐述马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，引导学生树立正确的劳动观念、择业观和就业观。第二部分劳动素养，阐述劳动品质、劳动能力和健康劳动心理等内容，引导学生树立正确的劳动价值

本书是由行动学习领域专家迈克·佩德勒和克里斯蒂娜·阿博特联合创作的深入实践指南，基于雷格·瑞文斯的理论，为读者提供成为一名专业行动学习催化师的必备知识和技能。本书深入探讨了行动学习的哲学思想，并通过丰富的实践案例，详细介绍了催化师的三大核心角色：助产士/项目设计师、团队引导者和组织学习顾问。书中不仅展示了如何在组织中有

当下教师的职业行为和心灵修炼需要教师道德和教育法律法规的"双重调节",《中小学教师道德与教育法律法规》一书旨在提高教师职业道德水平和教育法律法规综合素养。 本书分上编和下编。上编侧重对《中小学教师职业道德规范》的六大道德规范进行深入解读，下编重点探讨了国家依法治教、学校依法治校、教师依法执教、学生权

本书以《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》为依据编写，融人党的二十大精神，旨在帮助学生增强教育信息化意识，掌握现代教育技术知识与技能，提升信息化教学能力。 本书以现代教育技术应用为重点，线索清晰，内容丰富，实践性强，精心设计了教育技术概述、信息化教学设计、教学媒体与信息化数字环境、信息化数字资源的获取与加工、信息

本书系统介绍了智能教育技术的基础知识，包含理论知识和应用案例。主要内容包括智能教育的概念、任务、特征、发展历程、关键技术、典型应用、面临的挑战以及与智慧教育的关系；智能教育的理论基础，包括建构主义学习理论、具身认知理论、智慧教育理论和计算教育学理论；智能教育的技术基础，包括人工智能算法、云计算和大数据；智能教育技术在教

本书共十章，全面系统地讲述了教育的基本含义、构成、形态、演进、中西教育的传统以及教育的心理基础等等一系列相关问题。从反思角度探讨教育问题的研究或教育理论，使对教育理论的合理性的追求贯穿全书。本书力求创新，重视用历史事实说明教育原理，并演绎出内在联系，力求历史与逻辑的统一。本书修订中与时俱进，凸显教育是国之大计、党之大计

教学技能是每一位教师必备的职业技能，也是高校师范生必修的内容。在教师培养过程中，师范类专业极其重视师范生从教能力的培养，通过微格训练就是其中重要的一种方式。本书从微格教学、基本教学技能（如导入、讲解、提问、演示、板书、变化、强化、组织、结束等技能）和说课等方面，有计划、有目的地训练和提高师范生或在职教师的课堂教学技能，

《职业院校学生心理健康（微课版）》根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》编写，由《指导纲要》编制研究组负责人俞国良教授主持编写。针对职业院校课程特点、学生身心发展特点、生涯规划发展需求编写，帮助职业院校学生正确认识和处理好学习成才等方面的具体问题，学会调节和管理自我情绪，提高应对挫折的能力；学会关注社会、服务社会，提

《理论与实践：教育学基本问题引论》是博姆所有作品中知名度最高的一部。他借助西方传统的理论（theorie）、实践（praxis）以及创制（poiesis）的概念区分，指出教育不可能是创制，更不可能是作为静观沉思的理论，而只能是一种实践活动。博姆认为，现代教育受制于创制思维，把人当作产品培育，现代教育学则致力于通过逻辑推

弗利特纳的《普通教育学》是其教育学代表作，也是在德国受到广泛认可的教育学经典之作，是德国继赫尔巴特的《普通教育学》之后又一里程碑。如果说赫尔巴特的《普通教育学》体现了一种“知识即德性”的、世界主义的启蒙传统，那么弗利特纳的《普通教育学》则体现了“教育即生命唤醒”的、特殊主义的、体现德国特色的文化传统。赫尔巴特的《普通教