《新教材完全解读：高中语文（必修1 新课标·江苏 升级金版）》将学生应知应会的所有教材知识点进行系统归纳，对应考必会核心知识点的用法和考法进行精准讲解。是学生学好新课、轻松做作业和考取高分的关键选择。
　　针对教材和教材以外的重点、难点、易错易混点进行深度总结，对规律方法以笔记方式进行拓展解读，能帮助学生在解题时轻而易举联想起知识点，快速找到解题的切入点。
　　按照考试能力的要求对必考知识的命题角度进行细分，按照考查点和类型题精心配置各种必考题型，是一本多功能的解题工具书。

《物理（机械建筑类）》是中等职业教育课程改革国家规划新教材。内容包括：运动和力，机械能，机械振动与机械波，热现象及应用，固体、液体和气体，直流电路，电场与磁场、电磁感应，光现象及应用，核能及应用，现代新技术简介等。全书以通俗、精炼、够用和理论知识紧密联系实际应用为编写目标，使物理课程的有关内容体现出科学性、知识性和实用性三方面的有机统一。在内容组织上尽力做到深入浅出，通俗易懂，简洁明了，体现出创新与启发、典型与一般、简洁与系统、直观与抽象、自学与引导的统一，使学生通过例题与习题的训练、思考、交流

    《中学主题班会案例选》探讨并解决师范院校教师培养理论与实践的脱节，以及中小学教师在职培训中缺乏理论指导等问题，从而促进大学教师教育和中小学教育教学质量的共同提高。目前，我国教师教育改革面临着三大问题：一是大学的教师教育与中小学教育教学改革相互阻隔。大学担任教师教育课程的教师对中小学的实际情况了解甚少，研究脱离实际，教学内容缺乏针对性，培养的学生不能适应基础教育发展的需要。中小学教师埋头于教育教学改革，缺乏理论指导，其实践往往带有很大的盲目性。二是大

《网络操作系统应用》是中等职业教育计算机网络技术专业课程改革成果教材，根据浙江省“中等职业学校计算机网络技术专业教学指导方案与课程标准”编写而成。《网络操作系统应用》采用“任务驱动”和“项目活动”的形式组织内容，通过对典型中小型企业网案例项目进行分析，使工作任务具体化。《网络操作系统应用》以Windows Server 2003为平台，内容包括认识计算机网络、建立单位内部网络环境、服务器管理与维护、架设服务器网络应用

    音乐基础理论，简称乐理，是音乐学习的普修课程。房功建主编的《全国师范院校“十二五”系列规划教材：乐理》采用浅显易懂的编写手法，图文并茂的艺术形式，简单而全面地将乐理的基础知识及其应用方法，介绍给学生。学生通过学习《全国师范院校“十二五”系列规划教材：乐理》，可以对音乐的基本要素、音与音之间结合的基本规律、五线谱的辨认与读写，以及常用的音乐记号与术语，有较清晰的了解，并能自主地运用。结合幼师学生的职业特点，删繁就简，把调式、音程、和弦做了大的调整，突

    《21世纪政治学系列教材：国家公务员制度导论》主要介绍了公务员制度的产生和发展、我国公务员制度的历史演变与制度变迁、中西公务员制度比较研究、公务员的管理体制和管理机构、公务员的录用与考核、公务员培训与激励制度、公务员退出机制与监控机制等内容。在内容上主要有以下特点：第一，在纵向上，结合西方国家公务员制度改革的历史经验，从全局上俯瞰了国家公务员制度的发展趋势。第二，在横向上，以公务员五大制度为经，三大机制为纬，多视角、全方位对国家公务员制度进行了理论

本教材通过对语文教师教学能力的梳理，针对语文教育模块内容和课堂教学步骤、环节设计内容，内容上尽量吸纳学科一线教学研究成果，努力凸显学科性、操作性和实践性，支持学生在教师指导下的自主学习与训练。本教材由三个模块构成，由“知识准备”“技能训练”“能力迁移”三个序列贯穿始终，基本能力、学科能力、教学能力三者互为支撑，为师范生语文教学能力的积累和养成提供训练和帮助。本教材供师范生训练语文教学能力使用，也是中小学语文教师提升教学能力的适用资源。

    考虑到数学学科教学的特点以及案例的代表性、全面性和研究价值，在琳琅满目的案例研究素材中，最终确定从“数学概念”“数学命题”“数学方法”“数学关系”“数学解决问题”“数学实验”等方面遴选了共计16个教学案例，在张英伯、曹一鸣主编的《中学数学教学案例研究》中作出较为系统的阐释。应该说，这些案例只是这门课程开设中的很少部分，还不能反映这门课程的全貌。此书谨希望对数学课堂教学的案例研究课程的研究方式和方法，提供一种“视角”，从而为中学数学教师的专业发展做出

本书介绍了音乐欣赏基础知识与技巧，并介绍了民歌、声乐作品、中国民族器乐、西洋管弦乐作品、歌剧与音乐剧、中外舞剧、戏曲与曲艺以及流行音乐的欣赏。

　　 《乐理、视唱、练耳同步教程（套装上下册）》集乐理、视唱、音乐听力（练耳）、作业练习于一体，以“同步”编写为主旨，由浅入深地涵盖了高校音乐基础学科及社会音乐素养考级的各项学习内容，并将这些内容在课时中有机地对应贯穿，使学习者能够较系统全面地掌握基础乐科知识。将乐理和视唱练耳合二为一同步授课，使得“乐理”的重点、难点可以在“视唱练耳”同步学习的简便实践中得到即时的认知和练习，而在“视唱练耳”中遇到的瓶颈问题也可以即时得到“乐理”的理论支持而加以解决。
　　 《乐理、视唱、练耳同步