曾繁仁编*的《文艺美学的生态拓展》涉及文艺 美学与生态美学两个方面的研究。前者着重阐释了文 艺美学的产生、发展与主要内涵，作者在艺术本质的 实体论、关系论与经验论的争论中持审美经验的学术 立场；后者则阐述了生态文明时代到来的背景下，社 会文化与哲学美学转型所必然导致的生态美学的产生 ，并论述了生态美学区别于传统美学的存在论与生命 论美学内涵及其在中国传统美学与艺术中的呈现。此 外，本书的文艺美学研究以“艺术的审美经验”作为 对象，不同于传统美的本质论与审美活动论，而是以 现象学作为文艺美学的研究

    张玉能*的《文艺学的反思与建构》是对中国新时期以来文艺学问题的反思和建构。全书内容主要分为六个方面：一、文艺心理学研究，主要论述心理学方法在美学和文艺学中的运用、文学与传统审美心理、深层审美心理等。二、马克思主义文论研究，主要论述马克思主义文学批评的中国形态、现代性、言说方式、美学之维等。三、西方文论研究，主要论述巴罗克艺术、奥地利造型艺术、20世纪德国早期文学思想等。四、文艺学建构，主要论述中国特色文艺学建构与反映论、创造论、西方后现代主义的关系和基本设想

此书共分为三部分，第一部分为文学观察，主要对当前文学界的重要问题做出探讨，并分析了一些具体的作品；第二部分为影视评论，对具体影视作品及相关影视现象做出了观察与思考，提出了一些值得讨论的问题；第三部分为思想管窥，对当代知识界的话题与人物做出了自己的分析。全书试图用一种新的思想视野对当代文化进行关照，在当前语境中回应热点与前沿问题，并昭示一种新的想象与新的未来。

　　《iCourse·教材：比较文学（第3版）》为国家级规划教材和教育部普通高等教育精品教材。
　　《iCourse·教材：比较文学（第3版）》系统阐述了比较文学的基础理论和研究方法，从跨文化和跨学科的角度具体分析了中外文学和文化现象，有助于读者拓宽视野，更新方法，扩展知识结构。
　　《iCourse·教材：比较文学（第3版）》涉猎广博，结构清晰，语言明快，深入浅出，易于教学和自学，主要面向高等学校文学专业学生，也可供高等学校通识课使用。

应当前小学语文课程改革要求，本书的编写注重儿童文学基础理论、基本知识、文本解读与语文课堂教学实例的多元融合。内容上，分别从儿歌、儿童诗、儿童故事、童话和寓言、儿童小说、儿童散文、儿童戏剧等方面入手，阐述了儿童文学的基本理论与教学实践。突破了传统儿童文学教材文学本位倾向，立足于儿童文学的教育价值，谋求儿童文学与小学语文教育的深度融合。写作方式也更注重审美性的表达。
本书既可作为高等师范院校小学教育专业儿童文学课程的主导教材单独使用，也可以作为儿童文学概论 文童文学史儿童文学作品选读等课程

　　《文学鉴赏/高等职业教育“十三五”规划教材》详细介绍了诗歌、散文、小说、戏剧和影视文学的鉴赏。每章的开头选取各种体裁的经典作品进行浅显的鉴赏，让学生首先进入鉴赏的情境，入乎其内，而后针对中外文学的特点进行相应鉴赏方法的介绍，让学生充分获得鉴赏的乐趣，提升学生的鉴赏水平和文化品位，出乎其外。每章后还附有名作鉴赏、课后探究等栏目，内容丰富、实用性强。
　　《文学鉴赏/高等职业教育“十三五”规划教材》不仅可作为高等职业院校文学鉴赏类课程教材，也可作为广大文学爱好者阅读和赏析中外文学精华的读本

　　《文学研究的比较视野》主要内容包括：经典在文本细读中诞生、想象城市的方式：中国现当代城市文学侧论、沈从文“文体作家”称谓的内涵流变、张恨水小说的现代性与反现代性、叶嘉莹的文学研究与英美新批评、跨文明研究：21世纪中国比较文学的理论与实践、世界文学的“比较性”与比

	
	

		
		

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        通过对古今中外优秀剧作和戏剧理论的研究，系统探索了编剧艺术的规律。其中关于戏剧创作基本特性的论述尤为精彩。著者在对西方戏剧理论作系统梳理的基础上，作出“冲突说”的归纳，简明而又有力量。在戏剧结构章节中，著者依据欧洲戏剧史上对于结构类型比较科学的分类方法，把戏剧结构分为“开放式结构”、“锁闭式结构”和“人像展览式结构”三种类型，并对不同结构的特点作精当分析，同时又选择“重点突出”、“悬念设置”、“吃惊”