《21世纪公共基础与素质教育精品系列教材：大学语文》以培养大学生的语文素养和人文素养为指导思想，体裁上，以散文为主，兼顾诗歌、小说、剧本和影视文学；体例上，打破了传统模式，以人文主题为单元，既注重知识教育，又突出人文教育；篇目选择上，既重视传统典文，又注重社会时文，尤其避免了与中学语文篇目的雷同。本教材共分青春梦想、大学教育、人格修养、自然之美、挚爱亲情、不老爱情、人性善恶、感悟人生、反思历史、生命可贵、异域风情、环保行动十二个单元。每一单元有单元

    《大学语文》根据高等职业教育教学特点与规律，针对高职学生和高职院校课程设置的实际情况，教材编写着力从适用性、经典性和独创性上下工夫，以感受人文魅力、挖掘地方文化、提高高职院校学生职业素质和可持续发展能力为编写宗旨。

　　 《规范汉字与书法艺术》从倡导书写规范汉字的视角来阐述书法艺术，介绍了毛笔、钢笔书法学习的步骤与方法。采用将教材与字帖合二为一、解说与范本融为一体的形式，艺术与实用相结合，将书法艺术的审美特征与规律用视觉传达的方式直观呈现出来。全书共分为11个单元，皆设有学习目标、学习内容、相关链接，思考与实训等环节。主要包括：绪论、汉字形体的历史演变与规范、书体的艺术特征。重点描述了楷书和行书的审美特征、用笔方法、结构规律以及写法，进而介绍了篇章布局的原则、规律、形式与方法，以及书法艺术欣赏与创作的步骤与

    《中等职业教育教改实验系列规划教材·全国中等职业学校公共素质教育系列教材：应用文写作（第2版）》为中等职业学校各专业学生学习和掌握常见的应用文而编写。从中等职业学校毕业生就业岗位的需求出发，充分考虑中等职业学校学生的认知水平与已有的知识、技能、经验和兴趣，遴选26种应用文作为教学内容，按5个教学项目编写：专用书信、告启文书、事务文书、会议文书、经济文书。每个教学项目中有若干学习任务，每个任务由知识链接、基本格式、范文参照三部分组成，学生在知识的引导

《曾祥芹文选》上卷《实用文章学研究》，属于“学科创新三部曲”的第一部，包括“实用文章学的学科地位研究”、“实用文章学的体系建构研究”、“文章本体的解剖和整合研究”、“实用文章学的古代传统研究 ”、“实用文章学的现代先驱研究”、“实用文章学的当代复兴研究”、“现代应用文写作与阅读研究”、“实用文章学丛书的工程建设”等八编，共49篇论文。 中卷《汉文阅读学研究》，属于“学科创新三部曲”的第二部，包括“历代读书经研究”、“ 阅读学总体研究”、“阅读客体研究”、“阅读介体研究”、“阅读本体研究”、“阅读

本教材依据社会主义市场经济对人才的要求，结合高职高专学生的实际状况、接受能力和就业需求，详细介绍了日用类、礼仪类、工作事务类、商务类、司法类、科技类、宣传类、行政公文类文书的写作知识。其文体写作部分按照范文赏析、文种知识、病文诊断等形式排列；每一个文种都配有操作性强的练习，便于广大师生和自学者学习、参考。本教材同时精选了一些应用文写作中常用的有关知识，以期达到既是教材，又是一部工具书的目的，以适应广大高职院校师生作为公共课教材使用。

《曾祥芹文选》上卷《实用文章学研究》，属于“学科创新三部曲”的第一部，包括“实用文章学的学科地位研究”、“实用文章学的体系建构研究”、“文章本体的解剖和整合研究”、“实用文章学的古代传统研究 ”、“实用文章学的现代先驱研究”、“实用文章学的当代复兴研究”、“现代应用文写作与阅读研究”、“实用文章学丛书的工程建设”等八编，共49篇论文。 中卷《汉文阅读学研究》，属于“学科创新三部曲”的第二部，包括“历代读书经研究”、“ 阅读学总体研究”、“阅读客体研究”、“阅读介体研究”、“阅读本体研究”、“阅读

　　 《高职高专规划教材：应用文写作（第2版）》由房国晨主编，本书是依据高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的总体要求编写而成的。
　　 内容主要包括应用文写作基础知识和常用公文、事务文书、经济文书、法律文书、日常应用类文书、科技文书的写作。全书针对应用文构成要素和文种的含义或适用范围、种类、作用、基本格式和写法、写作要求与注意事项等进行了简明通俗、深入浅出的讲解，并附以贴近学生实际、贴近学生生活的例文及评析。在阐述必需的理论知识的基础上，充分强调技能的培养和训练。

    本教材的编写主要突出了“实”、“全”、“新”、“精”、“广”五个特点。
    所谓“实”是指本教材注重实用性、实效性、可读性、可用性、可操作性，讲求理论和实践的结合性。读了便能学会，学会便能用上，用上便能收效，这是编著者所期望达到的愿望。
    所谓“全”，是相对而言的全面性。因应用文的种类繁多，一本教材不可能将其穷尽遍举，加之应用文写作是与时俱进的，不

    《大学写作（修订版）》有两个特点，第一是既有基础写作也有应用文章的写作，内容广泛，适用于各类大学各种专业的教学，也适用于各方人士的学习和参考。其实，任何一类写作都总是离不开构成文章的那几个因素，区别仅在文体。本教材编入的文体具有普遍性。