本书是我国语文教学领域的知名教师魏书生30余年的教学经验和体会，既有他自身的曲折成长经历，也有他经过长期学习和思考形成的教育观念，更有大量当今教师值得参考的实操性教学方法。虽然随着时间的推移，或者地域的变化，有些方法不可以照搬照用，但其中渗透的教育理念仍然具有重要的参考价值。

  提出了使知识易学的各种转化知识的方法，辅之以名师教学的经典案例，使我们的教学更加轻松、有效。 陌生知识熟悉化、枯燥知识趣味化、抽象知识形象化、繁琐知识简洁化、混淆知识明晰化、复合知识解构化、孤立知识关联化、重点知识探究化、引申知识理解化、分散知识结构化、基础知识深刻化、难点知识精细化、类同知识归一化、核心知识发散化、静态知识泛迁化等等。

  从课程管理、教学质量检测与评价、教师管理制度、学校课程资源管理等方面入手，提出了教学管理创新的典范模式，以生动的细节案例和理论分析，为新形势下的高中教学管理改革提供了有益的借鉴和参考。教学核心理念的改变促进了教学管理理念和模式的变革。在高中教学管理中，如何做到“以人为本”，实现制度化和人性化的完美结合？如何促成多元参与、开放、动态的教学管理？在提倡素质教育和人本教育的形势下，学分制管理究竟应该怎样进行？

本书分为八章，内容包括：现代教育管理的理论审视、现代教育管理体制改革、教育政策的若干问题探讨、教育策划与学校发展、教育视野中的公共关系等。

　　按照章节顺序编写，每一章分为三部分，即本章考核要点、综合练习题和参考答案。在使用该书时，考生应注意灵活运用、单一反三，切忌死记硬背，因为在不同试卷上许多题目是可以相互转换的，只要考生熟练掌握国家指定教科书的内容，并按照该书的题型练习进行复习，在自学考试时就能从容答对并取得良好的成绩。

　　《教育心理学》是研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律，如学生应怎样去掌握书本上的知识，学生的学习动机与学习成绩有什么关系，复习有哪些好的方法，等等。

     心理健康是时代的课题，是现代社会进步与人类自身发展的客观要求。心理健康问题已在世界范围内得到重视和发展。大学阶段是人才成长发展的重要阶段，大学生正处于青年期向成年期的转变过程。大学期间，每一个大学生都将面临一系列的人生课题，而这些人生课题的完成，与大学生的身心发展有着密切的关系。心理健康是大学生学习和工作的基础，是个人全面健康的极为重要的部分，它同人的生理健康一样重要。因此，对大学生开展心理健康教育，使他们保持心理健康，优化心理素质，不仅仅是大学生正常学习

本书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是由教育部师范司组织专家审定的有关新课程的通识读本，旨在帮助师范生更好地了解新课程，认同新课程，以便将来更好地参与新课程教学。书中内容主要包括：新课程的基本理念、新课程的规划及其课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、学习方式及其转变、基于课程标准的有效教学、课程评价制度的创新、课程资源的开发与利用、课程管理体制的创新、普通高中学分制管理、校本课程的开发、综合实践活动的定位与设计、新课程与教师专业发展14讲。本书全面反映最新

本书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是由教育部师范司组织专家审定的有关新课程的通识读本，旨在帮助师范生更好地了解新课程，认同新课程，以便将来更好地参与新课程教学。书中内容主要包括：新课程的基本理念、新课程的规划及其课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、学习方式及其转变、基于课程标准的有效教学、课程评价制度的创新、课程资源的开发与利用、课程管理体制的创新、普通高中学分制管理、校本课程的开发、综合实践活动的定位与设计、新课程与教师专业发展十四讲。本书全面反映最新

　　本书对社会工作管理的专章讨论、对教育管理元价值的分析、对教育政策与教育管理错位的评论、对教育领导者