《学前儿童数学教育与活动指导（第四版）》是适用于学前教育专业学生学习和在职教师进修的一本专业必修课教材，教材基于《36岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准（试行）》，以及有关学前教育专业课程标准的精神与内容，结合作者近年来所承担的幼儿园数学课程实践研究中取得的部分成果，从幼儿园课程改革和发展的需要出发，对幼儿园数学教育的基本概念、方法、原则，以及整合式课程模式下的数学教育和数学活动的设计与实施进行了论述，力求全面、系统地反映课改信息，体现理论性、系统性、针对性、应用性、反思性。

本教材为学前教育专业系列教材之一，按学前教育的发展阶段大致分期，分为学前教育的萌芽、学前教育的起步、学前教育的发展、学前教育的完善、学前教育的瞻望五编，共计十七讲，详细介绍了各时期我国及世界主要发达国家的学前教育事业的发展历程，以及古今中外重要教育家的教育思想、教育方法。
本教材尝试阐述当代国内外学前教育发展的新实践、新理念、新成果，特别是20世纪80年代以来在世界范围内学前教育的改革与发展，以及我国“十三五”以来国家新颁布实施的助推学前教育大发展的相关制度及对新时期学前教育发展的展

本书共十一章，内容包括：绪论，学前教育的产生、发展，我国幼儿园教育的目标、任务和原则，教师和幼儿，幼儿园课程，幼儿园环境，幼儿园教学活动，游戏活动，区域活动，日常生活活动，幼儿园与小学、家庭、社区的关系。

《学前英语》系列教材是一套专为学前教育专业和学前英语或双语教育专业设计的英语综合教材。本教材以“培养实用性人才”为基本原则，以学前教育五大领域为主线，主题鲜明，突出教学内容的实用性、针对性和可操作性，强化学生语言运用实践能力的培养。
《学前英语》系列教材包括《综合教程》（基础册、1—5册）、《综合练习》（基础册、1—5册）、《教学参考书》（基础册、1—5册）及配套的听力音像资料。本书为《教学参考书》第三册，共10个单元，供一学年使用。每单元包括两个部分。第一部分包括Speaking,

《学前英语》系列教材是一套专为学前教育专业和学前英语或双语教育专业设计的英语综合教材。本教材以“培养实用性人才”为基本原则，以学前教育五大领域为主线，主题鲜明，突出教学内容的实用性、针对性和可操作性，强化学生语言运用实践能力的培养。
《学前英语》系列教材包括《综合教程》（基础册、1—5册）、《综合练习》（基础册、1—5册）、《教学参考书》（基础册、1—5册）及配套的听力音像资料和在线学习资源。本书为《综合教程》第三册，共10个单元，供一学年使用。每单元包括语音（Phonetics）、

本书内容涵盖了幼儿园教师礼仪概述、幼儿园教师形象礼仪、幼儿园教师沟通语言技巧、幼儿园教师常用带班礼仪、幼儿园教师电话礼仪与沟通、幼儿园教师网络礼仪与沟通、家园共育礼仪与沟通、幼儿园教师社会交往礼仪与沟通、幼儿园教师自我修养的提升。

本教材以师范院校学前教育专业和小学教育专业的人才培养方案为依据,结合现代“互联网+”创新性思维教学的特点,立足学生个体化发展,做到因材施教。教材里专业理论知识与导学图片、视频相结合,真正做到了理论与实践的高度融合,增强了学习者的兴趣,提高了学习的效率。本教材内容共有五章:第一章舞蹈基本理论知识,对舞蹈的定义、起源发展进行了阐述,并对舞蹈的分类及常用术语和记录方法进行了归纳;第二章芭蕾基础训练以芭蕾形体训练为基础,包括地面、把上、中间的柔韧、力度、控制等综合能力训练;第三章中国古典舞训练,主要包含

《学前英语》系列教材是一套专为学前教育专业和学前英语或双语教育专业设计的英语综合教材。本教材以“培养实用性人才”为基本原则，以学前教育五大领域为主线，主题鲜明，突出教学内容的实用性、针对性和可操作性，强化学生语言运用实践能力的培养。
《学前英语》系列教材包括《综合教程》（基础册、1—5册）、《综合练习》（基础册、1—5册）、《教学参考书》（基础册、1—5册）及配套的听力音像资料。本书为《综合练习》第三册，共10个单元，供一学年使用。每单元包括两个部分。第一部分包括Speaking, 

本教材以我国民间美术或经典传世绘画为整体框架，以“探寻传统——技能学习——实践应用”为主线，总体贯穿了“从民艺赏析到童趣表达”的编写思路，共分为八章，内容涵盖线描、色彩、儿童题材绘画、图案、装饰、版画、水墨、幼儿园平面设计等。学生在学习绘画技能的同时学习传统文化，提升审美意识，提高人文素养。

《学前儿童游戏与指导（第二版）》基于培养具备现代儿童游戏理念、掌握儿童游戏科学指导技能的学前教师而编写，是立足于培养新型师资的实训实践教材。本书分游戏理论篇和实施篇两部分，共九章。理论篇主要介绍学前游戏的主要概念、理论、特点、价值以及地位等，实施篇紧紧围绕游戏的指导、环境材料的规划、各类游戏的设计以及游戏的观察评价等。
《学前儿童游戏与指导（第二版）》始终围绕理论指导实践、实践丰富理论的思路设计，以问题为引导、以知识阐述为载体、以岗位实训为落脚点，以期实现学前教育专业问题思考、理