教育心理学是介于教育学和心理学之间的一门交叉学科，它研究教育实践领域中的各种心理学问题。教育心理学围绕学与教的相互作用过程而组织，本书主要由绪论和德育心理编、学习心理编、教学心理编组成。绪论，概述学科基本问题，同时突出我国传统教育心理学的思想。德育心理编，主要内容为道德认识、道德情感、道德行为之发展和价值观之形成，以及道德教育模式、道德发展的评定方法。学习心理编，主要内容为学习的性质与理论，学习的过程、迁移、动机，学习与认知差异，以及学习中的非智力因素。教学心理编，主要内容为教学设计、教学

本书是重庆市一流本科课程和重庆市课程思政特色课程儿童教育与发展心理学的配套教材。全书共十二章，包括：绪论儿童发展与教育心理学概述；第一章：儿童身心发展相关？生理基础；第二章：儿童为何变得聪明？认知发展；第三章：儿童性格如何形成？人格发展；第四章：儿童怎样适应社会？社会性发展；第五章：儿童如何判断是非？品德发展；第六章：为何对儿童因材施教？个体差异；第七章：儿童学习如何发生？学习理论；第八章：儿童为什么学习？学习动机；第九章：儿童学习什么？知识、技能与规范学习；第十章：儿童如何学习？学习策略

本书在系统介绍联合国教科文组织、美国、英国、中国等国内外有代表性的教师能力标准的基础上，建构数字时代教师的能力素养模型；并在此基础上介绍技术增强的教师专业发展的途径和方法，如虚拟教研、在线培训、MOOC、学习共同体、非正式学习、教育叙事、教学反思等；同时介绍教师专业发展中需要的工具，如个人知识管理、调研与访谈工具、数据分析工具等，以期从素养模型建构、专业发展途径与方法、实用技术工具等方面对数字教师发展进行系统介绍。

本书是高等学校教育技术系列教材之一。本书从科技与教育双向赋能的视角，通过综合分析国内外教育技术学理论研究、技术发展及应用实践，对教育技术学的研究问题、研究内容、研究方法、实践场景等重新进行了梳理，构建了新的内容体系。本书共分为8章，内容涵盖了教育技术概述、学习活动、学习空间、教学设计、教育项目、教育技术学研究、教育技术学理论、技术赋能教育变革等方面。本书的内容更加完备，体例更便于学习者学习，突出了教学适用性，不同学校可以根据实际需求选择其中合适的内容进行教学。 本书可以作为高等学校教育技术

本书共十七章，较为全面地介绍了作为一门学科的教育社会学，包括教育社会学的定义，研究对象与学科属性，历史演进与发展方向，理论取向、话语体系与研究方法，以及具体的研究领域，如教育与社会变迁、教育与社会分层、学校教育制度等。既为教育学者、教育实践者和关心教育问题的读者提供了社会学的方法、理论和思考，又为社会学者提供了从社会学视角研究教育问题的各种示范。特别是第五版新增的“社区环境与教育获得”“性别与教育”“互联网与教育”“教育与国家发展”四章，力求紧扣时代脉搏，引导读者理解教育对当今中国的重要性，并对

本书按照J育部印发的《普通高等学校学生心理健康J育课程教学基本要求》编写而成。全书共12章， 主要内容包括大学生心理健康导论、大学生适应心理健康、大学生的自我意识、大学生的人格发展、大学生的情绪管理、大学生的压力管理、大学生学习心理健康、大学生职业生涯与心理健康、大学生人际交往与心理健康、大学生爱情与性心理、大学生网络行为与心理健康、大学生生命教育与心理危机干预。全书对大学生心理健康教育的各个方面进行了系统总结和论述，有理论、有实践、有案例，体现时代性， 内容丰富、实用。
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本书按照J育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》编写，对大学生心理健康教育的各个方面进行了系统的总结和论述，旨在帮助大学生解决实际生活中遇到的心理困惑，促进大学生的健康成长和全面发展。全书共九章，包括大学生心理健康基础、大学生的自我意识、大学生人格的塑造与发展、大学生学习心理、大学生人际交往与心理健康、大学生情绪管理、大学生恋爱与性心理、大学生的挫折应对与压力管理、生命教育与心理危机应对等内容。

本书可作为高等学校学生心理健康教育课程的教材，也可作为广大心理健康

本书为读者提供了了解和开展教师工作坊支持的主题研修的实践指南。本书首先在理论上梳理了主题研修的概念、理论及**研究进展，然后描述了教师工作坊支持的主题研修的流程设计及应用。为了说明主题研修的过程，在实践上以经典案例为载体，详细论述了案例背景、研修模式、流程、实施和效果。本书旨在发挥优秀案例的辐射功能，回应一线教师的实际需求，为主题研修模式的有效实施提供有意义的现实参照和策略建议。

本书旨在推广一线教师的微课题研修模式。本书共分为理论篇、典型案例篇、精简案例篇三部分。理论篇，主要介绍微课题研修相关概念、PST（pedagogy-space-technology，教学法-空间-技术）视域下的微课题研修模式及其流程设计与应用；典型案例篇，对5个案例的背景、研修模式、流程、实施和效果进行了详细论述；精简案例篇，简要介绍6个案例的背景、流程及效果。PST视域下的教师微课题研修模式对于提升教师的研究能力具有理论指导意义，同时也丰富和拓展了信息化环境下的教师专业发展方式，为一线教师开展

本书为读者提供了应用数据驱动的信息化教学分析理论与方法的指南。本书首先概述了国培计划及近年来教师专业发展的国家政策。然后从理论上梳理了教师专业发展的脉络、信息化教学能力模型及其理论基础；并在实践层面以中小学教师信息技术应用能力提升为目标，开展了网络学习空间、教师工作坊、直播课堂等支持下的教师研修模式、活动设计和绩效分析方法等应用探索。典型的研究成果公开发表在国际国内重要期刊上，并获得多项知识产权。