本书共七章，第1章主要介绍教育技术的概念及发展；第2章主要介绍教育技术的理论基础；第3章全面介绍各种多媒体素材的特点、获取及处理技术，并特别介绍了Photoshop、Audition、会声会影、Focusky等软件的使用；第 4 章重点介绍多媒体课件设计与制作技术，并以PowerPoint、Focusky软件为例讲解课件设计；第5章介绍教学系统设计及其一般模式；第6章主要介绍现代教育技术在基础教育中的应用；第7章主要介绍新兴教学手段、教学模式和学习形式等。本书旨在培养相关教育工作者教育信息化教学

本书是按照应用型本科人才培养方案中对劳动实践教学、技术技能及其理论知识的要求编写而成的。全书七个模块，包括钳工操作、车削加工、铣削加工、数控加工、磨削加工平面磨削、数控电火花线切割加工、综合训练。前六个模块以机械制造过程中基础工种的基础技能为主，重点学习锉削、锯削、钻孔、攻螺纹、钣金等钳工类技能，车端面、外圆、阶梯轴、套螺纹等车工类技能，铣平面、矩形、阶台、槽、角度面等铣工类技能，磨削平行面、垂直面以及用数控机床加工典型轴类、模板类零件等技能。第七个模块以典型机械机构为载体，要求运用所学的

《信息时代美育之道》以信息时代为背景，依托计算机大类专业，探索美育之道。本书通过三个章节讲述如何在计算机文化背景下发掘美。第一章为发现美，此章从美学与美育、平面美学—装饰艺术、立体美学—综合材料、视听美学—音乐与影视、科技美学—“互联网 +”艺术几个角度讲述如何发现美 ；第二章为欣赏美，此章主要从视听和建筑两大领域提取经典案例进行分析，旨在提升学生欣赏美的能力 ；第三章为设计美，此章主要围绕人工智能与大数据时代下的美学探索展开，结合信息时代的技术载体，剖析美的运用方法与呈现方式。

本书按照教师全员开展心理健康教育的理念，突出积极心理学关于培养积极心理品质的思想和研究成果，按照教师教育公共课的课程属性，保证教材的基础性、专业性和与教育实际的关联，持建设取向和教育取向，避免问题取向和诊断取向，培养学生实际从事心理辅导工作的基本能力。以帮助中学生养成良好的心理素质、维护心理健康为出发点，介绍中学生心理辅导的基本内容和方法。  为方便广大读者使用，本书用二维码关联了数字资源，既方便教师教学，也方便学生学习、备考。本书可作为师范类院校公共课教材，也可作为心理学读物。

本书是根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的文件精神，为高等院校贯彻落实劳动教育新部署、新要求而专门编写的劳动教育通识课教材。全书包括劳动之美、劳动精神、劳动学习、劳动安全、劳动品德、劳动法规、劳动实践七个模块。此外，为了启发读者思考、增强本书的可读性，本书在相关内容处设置了案例供读者阅读，以加深读者对相关问题的理解。
本书既可作为普通高等学校和职业院校的劳动教育相关课程的教材，亦可作为劳动教育研究者的参考用

本书是一本系统、全面的高校学生劳动教育提升教程。作为高校劳动教育的指导用书，本书秉持劳动教育的基本理念，结合劳动教育与实践中的重点问题，尊重学生成长成才的规律，具有明显的时代特征。本书的内容共三篇，分别是劳动改善生活、劳动服务社会、劳动创造价值。三篇内容层层递进，从照顾自己和家庭，到为社会做贡献，再到自身价值的实现和升华，揭示了劳动的价值。本书既适合高校学生使用，又可供高校学生工作者、高校思想政治教育研究人员学习参考。

教育学原理是教育学的一个二级学科。在我国长期以来存在着教育学原理与教育学、教育原理等知识体系雷同与混乱的现象。《教育学原理研究》认为，教育学原理是以教育学问题为研究对象的一门学科，是一门理论性、学理性较强的学科，它具体探讨与揭示教育学的研究对象、研究任务与学科性质，教育学的学科立场、学科价值与学科地位，教育学发展史和教育学的理论基础，教育学的知识体系，教育学的科学化与中国化，教育学的研究方法论，教育学的学科体系以及教育学未来发展等问题。《教育学原理研究》是对教育学原理知识体系的一种新诠释、新建构

本书分为教育学、教育心理学、心理学、教育法律法规、新课程改革、教师职业道德、公共基础知识共七部分。每章设置了考点深度解析和本章知识框架板块，并在正文设置了真题链接板块，对重要知识点进行针对性地辅导和训练。

《中小学心理健康教育活动设计与实施（第2版）》是依据教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》，针对中小学生的心理健康现状研究编写的。《中小学心理健康教育活动设计与实施（第2版）》以学生的心理年龄特征为出发点来组织内容，准确把握了小学、初中、高中学生的心理发展趋向和特征，以心理学的理论研究为依据，选择与学生心理健康成长密切相关的学习心理、自我意识、生涯规划、人际交往、情绪管理和休闲活动六大专题进行辅导，让心理健康教育课程走在学生心理发展的前面，体现活动内容的科学性。
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“项目化学习”理论是美国教育学家克伯屈提出的教育教学理论，通过将常规学习变成“做项目”学习，进而使学生成为负责任的创造者。其意义不只是改变一种学习方式或课程形态，而在于培养适应时代发展的一代新人。如何设计学生喜欢的学习项目、如何引领学生持续激情地开展活动、如何评价学生的项目学习成果，本书通过具体翔实的案例，为你解疑答惑。
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