本书为教育部职业教育院校艺术设计类专业规划教材，内容涉及艺术设计专业应掌握的基本知识。全书共7章，配置大量图

《基本设计：智性理性和感性的孕育》是美国爱荷华大学荣誉退休教授胡宏述总结从事近40年设计教育的经验编著而成的。数十年来，胡宏述先生沉浸于他的专业之中。他是一位杰出的教师，身兼设计家、画家、雕塑家、建筑师、哲学家、工艺师和制造者。《基本设计：智性理性和感性的孕育》主要构成是从26个设计论点发展出28个习作，通过很多习作，引导学生学习一些基本设计概念，一步一步学习设计方面的最基本问题，从一个新的角度去了解几何上的一些关系。
《基本设计：智性理性和感性的孕育》可作为工业设计、建筑

      《工业设计概论》是大多数高校工业设计专业的必修课，目前市场上同类型教材很多，但经过对十几所高校的调研，教师在教学过程中不论选用目前的哪一本教材都要经过自己的取舍、增补，而且大多数学校学时相当（多为36学时），取舍、增补的内容也大致相当，即老师们在长期一线教学中，对于学生通过《工业设计概论》这门课程所必需掌握的知识有了一种共识，本书正是基于这样一种共识而编写的教材。
      主要内容：设计

     本书主要介绍了工业产品设计的概念与特征，工业产品造型设计的基本原理，工业产品设计的程序与方法，工业产品设计表达，工业产品模型制作，工业产品造型的创新设计，工业产品设计在企业中的运用等知识，注重培养学生的开拓创新意识，掌握工业产品造型设计的基础理论与知识，了解造型设计的形成、发展与相关学科的关系，以适应市场经济社会对专业人才的需求。
本书为高等学校工学、艺术、文学及经济管理等专业教材，也可供有关专业的设计人员和工程技术人员参考。

　　《基本设计——智性理性和感性的孕育》主要构成是从26个设计论点发展出28个习作，通过很多习作，引导学生学习一些基本设计概念，一步一步学习设计方面的最基本问题，从一个新的角度去了解几何上的一些关系。

《高等学校教材：计算机辅助工业设计（附光盘）》对计算机辅助工业设计进行了较系统和全面的介绍，目的在于培养学生应用汁算机辅助设计技术解决设计问题的能力，在熟练掌握现有技术知识的基础上，具备创新意识，勇于探索，活学活用。《高等学校教材：计算机辅助工业设计（附光盘）》在教学方法上采用丰富多样的案例讲解建模思路、分析设计过程，以引导、启发式教学为主。《高等学校教材：计算机辅助工业设计（附光盘）》不是计算机软件的操作指南，而是一本围绕工业设计理论与方法展开的理论与实践相结合、知识和方法并重的教材。

　　 《高等学校教材：工业设计概论》作为信息时代工业设计专业的一门专业基础课程教材，既系统地介绍了本学科的基本知识，又将学生带入本学科的学术前沿。本书的编写指导思想是“守正出新”，力求以科学的态度和研究方法为指导，在把握好课程内容基础性的前提下，挖掘新资料，提出新问题，发现新视角，做出新论断，以体现基础性、学术性、前沿性和探索性的统一。
　　 本书共有11章。第一章点明设计、艺术设计以及工业设计的创造性本质；第二章探讨工业设计在以人为本的理念上的演变；第三章论述工业设计与技术的

      本教材是专为高等艺术院校工业设计，尤其是家具设计、玩具设计及其他相近专业本科《产品构造》课程教学而写，也可作为其他有志从事该领域设计工作的有识之士自学参考用书。此课程基础篇一般在本科二年级进行，进阶篇一般在二年级或三年级中进行。 
　　《产品结构与造型解析》主要阐明产品设计时必须考虑和了解的结构问题及力学问题，使学生认识产品的功能、结构与造型的关系，认识常用的材料、结构与工艺的关系等等。

手绘设计与电脑设计的目的是相同的，同为进行某种视觉方式的表达，只是两者所采用的手段不同；从思维的角度来看，两者同为设计师展示的创造性思维，没有高低优劣之分。电脑的特点是设计精确、效率高、便于更改，还可以大量复制，操作非常使捷。但随之而来的缺憾是进行某些方面的设计时，难免比较呆板、冰冷，缺少生气，不利于进行更好的交流。而手绘设计，通常是作者设计思想初衷的体现，能及时捕捉作者内心瞬间的思想火花，并且能和作者的他意同步。在设计师创作的探索和实践过程中，手绘可以生动、形象地记录下作者的创作激情，并把激情

信息时代的来临，使设计的对象正在发生转移。现代设计所面临的任务与挑战中，有一些是传统设计教育没有或较少提及的，但随着人类技术的变革，要求设计实践和设计教育不断改进自身的方法，以适应人们对设计的全新要求。本书用理论阐述和实际案例有机结合的论述方法，给高等院校学习设计的学生一个更为系统、直观、生动的概念。全面阐述了设计环节和前沿技术的应用。

特色：
全面阐述设计环节和前沿技术的应用是本书的一个特点。由于设计过程的复杂性和多变性，实际操作过程中会有差异，因此编者