本书分为8章，内容包括人工智能概述、逻辑程序设计语言PROLOG、用PROLOG求解趣味智力题、用PROLOG实现状态空间搜索、用PROLOG实现约束逻辑编程、专家系统、Python语言及机器学习等。本书内容简明、实用，逻辑性强，可以让学生在有限的时间内掌握人工智能的基本原理与应用技术。
本书可作为高等院校教育技术类、计算机应用类的本科生教材，也可供相关专业工程技术人员阅读参考。

本书为“中小学教育智慧文库”中的一种。作者结合课程标准、学科核心素养以及国内外教育学、心理学理论等，主要探讨了高中英语教学中学生高阶思维的培养模式及其方法。作者援引了自身在实际教学中的若干案例，结合具体的教学要求和教学过程，展示了培养学生思维能力的教学设计，通过对学生学习效果的评估，论证了高中英语教学中高阶思维培养的可行性及实效性。案例引用翔实、有效，有较高的教学科研价值，对一线英语教师的教学有一定的指导意义。

本书是无锡市教师发展学院精品课程资源建设成果之一。本书以地理教学为例，把以建构为中心，基于学习进阶的表现性评价设计作为指向地理核心素养的表现性评价设计的基础，依据地理核心素养和内容标准，设计出具有学习进阶特征的表现目标，并以此设计不同表现水平的表现任务和评分规则。将其用于教学以引发学生真实学习表现，帮助教师系统收集和分析表现信息，形成高质量的评估证据，从而促进表现目标的精准评估，有效达成和学科核心素养的进阶。研究得出，呈现出表现性评价应用于教学的两种路径 : 一是把评价任务作为检测教学效果

当前，课程、教学理论与实践正经历着一场重大的变革。我国于2001年首次亮相了课程标准，并于2011年和2017年给予多次修订，这标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。与此同时，教育普及化层面越来越广，国家急需优秀的教师来发展教育事业，因此教师资格证考试也在全国全面展开。 作为物理教学教材，本书以中学教育的总目标为依据，着眼于培养师范生钻研中学物理教材的能力和教学设计能力。全书包括物理学科专业知识、物理教学设计、中学物理教学过程的基本形式研究及中学物理教学技能训练四大部分。 本书每章节附带二维码

本书为普通高中学生准备高考英语的学习参考用书。它以《普通高中英语课程标准（2017年版）》写作教学与评价的相关理念为指导，在解读2017版英语课程标准读写教学与评价理念的基础上，依托人教版和外研版高中英语新教材的读写材料和经典课外阅读材料或写作范文，对新高考写作设计技能阶级训练。内容分为阅读技能训练、写作技能训练、实战演练三部分并附参考答案、写作样例和写作技能微课。内容安排逐步递进，有专项训练，也有高考模拟，对学生的高考写作具有较大的指导作用。

本书为普通高中学生准备高考英语的学习参考用书。它以《普通高中英语课程标准（2017年版）》写作教学与评价的相关理念为指导，在解读2017版英语课程标准读写教学与评价理念的基础上，依托人教版和外研版高中英语新教材的读写材料和经典课外阅读材料或写作范文，对新高考写作设计技能阶级训练。内容分为应用文篇章结构与相关功能性词句、应用文常见主题语境与意义表达、应用文习作典型问题与对策、实战演练四部分并附参考答案、写作样例和写作技能微课。内容安排逐步递进，有专项训练，也有高考模拟，对学生的高考写作具

《中公版·2021国家教师资格考试专用教材：物理学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（高级中学）（全新升级）》本试卷包含10套真题，10套模拟试卷，题型全面，题量丰富。本试卷真题解析详细，让考生了解真题的实际情况；模拟试卷严格依据真题编写，帮助考生在练习过程中突破知识重难点，提高实战能力。我们希望考生通过使用本试卷能够帮助从整体上认识教师资格考试的特点，掌握教师资格考试物理学科知识与教学能力（高级中学）的考试要点。

本书含有：
2020年下

《中公版·2021国家教师资格考试专用教材：历史学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（高级中学）（全新升级）》历年真题：本试卷包括2015年下半年至2020年下半年共10套教师资格考试高中历史真题，帮助考生明确考试的题型、题量变化情况。
模拟试卷：本试卷有10套模拟试卷，其中的题型、题量按照历年真题形式编写，配有详略得当的解析内容，讲解言简意赅，考点突出明确。
历年真题和模拟试卷的目录内容如下。
2020年下半年中小学教师资格考试历史学科知识

金水区作为国家课程改革第一批实验区，从2001年开始实施综合实践活动课程，至今已经经历了五个发展阶段：第一阶段实现了“无”到“有”。我区从2001年始，不依不靠，倡导学校以活动为主，自主开发活动主题，探究综合实践活动课程的实践步骤，形成优秀的活动案例，打造学校特色文化，促使了课程从零星探索到常态实施。第二个阶段，实现从“有”到“深”。我区在2006年已经形成了较为丰富成熟的活动实施经验，颁布了《金水区综合实践活动课程实施规范指南》，将区域课程发展定位于常态化实施探究，指导各校规范落实、