《中等职业学校规划教材·有机化学例题与习题》与邓苏鲁、黎春南分别主编的两本《有机化学》教材相配套。全书内容由烃及其衍生物、杂环化合物和高分子化合物等构成。全书共分16章，每章由主要内容要点、例题解析和习题3部分组成。书中还编有3个单元自测题，以便学生测试自己对有机化学知识掌握的程度。《中等职业学校规划教材·有机化学例题与习题》可供中等职业学校化工类专业及其他工科、医科、农科的教师和学生作为有机化学课程的教学用书，也可供其他专业技术人员学习或参考。

　　《有机化学学习辅导（第2版）》从“静态”和“动态”两方面对有机化学的基本概念、基本理论、基本反应和它们的实际运用进行了比较系统的总结，同时结合相关题目的分析和解法加以论述。全书分作三个部分：第一部分为基本概念、基本理论，包括命名、异构、共振论、芳香性、静态立体化学、酸碱概念、电子效应和体积效应、氢键、红外和核磁等；第二部分是重要有机反应的总结，包括反应历程、反应方向和立体化学、反应涉及的基本题型和解法、有机合成等；第三部分是近五年来南开大学考研试题及参考答案。在书中每一章之后配有相关习题和参

　　 《有机化学（第2版）（下册）》在第一版的基础上，做了必要的增删、调整，为个别章次增加了思考题或习题、习题参考答案，尽集体创意之所能修订而成。 
						
  
定价：¥45.3  ISBN：9787040303490
						
				

　　《高等医药院校学专业教材（供本科用）：有机化学》是根据21世纪高等医药人才的培养目标及医药类院校各专业的教学要求，在作者多年教学与实践的基础上编写的。全书共分24章，由有机化学各论及有机化学学习指导二部分内容组成。有机化学各论部分采用脂肪族、芳香族化合物混合编排的方式，以官能团为主线，较系统地阐明有机化学的基本知识、基本理论、基本反应，强化了有机化合物结构和性质问的关系，并注意联系医药、化工等实际。从培养医药学专业应用性人才的目标出发，教材内容以“必需”、“够用”为原则。力求少而精；文字叙述

    《清华大学化学类教材：基础有机化学实验》为清华大学教材。全书共分7章，主要内容包括有机化学实验基本知识与方法；有机化合物物理常数测定，以及红外、核磁、质谱等常用的结构鉴定方法；有机化合物分离提纯方法与技术；基本操作实验、有机化合物的制备与合成实验及有机化合物性质与官能团测试实验，共选择了116个实验。实验分成了不同的层次和类型，由浅人深，循序渐进，便于使用者学习和教师安排。并介绍了常用有机溶剂的纯化与干燥方法。   &

第一，突出基本技能培养和操作训练。编者在教学中发现，不少学生在专业实验课程和毕业论文阶段，表现出实验技能缺乏、基本操作不规范等问题。在改编此书时，对常规有机化学实验中所接触到的基本技能和操作，都做了详细介绍，并融入了编者多年的经验和心得，相信会给学生带来帮助。
第二，实验项目的安排摒弃了单纯的基本操作实验，将技能培养和操作训练融人到基础制备实验中；实验项目的选取尽量覆盖有机化学主要和重要的反应，且充分考虑实验的安全性和环保性。
第三，考虑到分析测试技术的日益发展，为了

　　 小量·半微量·微量有机化学实验》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，吸收了近20年的使用经验和教改成果，在厦门大学化学系《小量一半微量一微量有机化学实验》讲义基础上编写而成。全书共5章，含有机化学实验的一般知识；有机化学实验常用仪器和设备；有机化学实验基本操作和技术；有机化合物的分离和提纯；有机化合物合成实验。
《小量·半微量·微量有机化学实验》可供化学、生命科学、环境科学、海洋化学、材料科学、医药、农药、食品科学、农业科学等多学科的基础有机化学实验课使用，也可供相

    《有机合成：切断法（原书第2版）》共四十章。第一章对应用于有机合成设计的反合成分析中的切断法进行总体的描述，并简要概括《有机合成：切断法（原书第2版）》的主要内容。从第二章开始对切断法进行分类并详细介绍，涉及切断法的基本原则、单基团和二基团C-X键切断法、立体选择性、区域选择性以及各类中小碳环和杂环的合成等等各种切断分析法，并介绍了许多天然的或人工设计的药物分子的合成策略。各章还附有实用的参考文献方便读者查阅。
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本书共分十五章，内容涉及有机化学中的价键与分子结构、立体化学原理、有机化学反应机理研究方法、有机酸碱理论和催化作用、有机化学中的溶剂效应、各类重要的有机化学反应机理、有机自由基及光化学反应和超分子体系的物理有机化学。书中选编了大量例题和

本教材为“十四五”职业教育国家规划教材。依据有机化合物经典分类，教材内容按照烃类、卤代烃、烃的含氧衍生物、有机化学的立体异构、烃的含氮衍生物、杂环与生物碱类有机化合物、营养和生命类有机化合物、合成高分子化合物等进行分类和编排。在实践技能上，按照有机化学实践的基本素养模块和基本技能训练模块编排，体现了有机化学技能操作特点，理论与实践相结合的教学要求；同时，依据中职学生学习心理，开展了化学微观结构的观察与思考，设置回顾与总结、复习与提高、探索与进步等阶梯性练习，意在推动学生主动学习、探索性学习、合作