本书主要围绕文学史的编码与祛魅、文学批评与当代文学经验的谱系化、20世纪中国文学史重构、粤籍学者与文学史研究的风度与尺度、台港暨海外华文文学及其批评概况等主题展开研究。择优收入文学评论与二十世纪中国文学史生成研讨会与会学者所提交的论文30篇，议题紧扣会议主题，兼顾名家大作及青年学者的优秀科研成果，以保证本书能以较好的质量呈现给读者。

　　花果山上诞生了一只石猴，他不甘心做一只普通的猴子，希望能****，于是漂洋过海找到菩提祖师学习仙法，并得了“孙悟空”这个名字。但他十分顽劣，本领也很高强，大闹蟠桃盛会反了天庭，各路神仙都拿他无可奈何。玉皇大帝只好请来如来佛祖，将他压在五行山下五百年。后来经过观音菩萨的点化，孙悟空忠心耿耿保护唐僧去西天取经。
　　取经路上，唐僧又先后收了猪八戒和沙悟净两个徒弟。师徒四人一路西行，历尽磨难。他们虽然性格脾气各不相同，但最终都抵制住了各种诱惑，战胜了妖魔鬼怪，取得了真经。

　　《中国现代文学史1915—2016》（上、下册）由朱栋霖教授主编的《中国现代文学史1917—2012》修订、改版而成，是教育部“十五”国家规划教材、教育部国家精品资源共享课“中国现当代文学”配套教材。上册是现代文学史（1915—1949），下册是当代文学史（1949—2016）。本教材以新的文学观、文学史观重新阐释中国现代以来文学的发展，提倡开放式、探究式、教学互动式的专业课教学。与《中国现代文学史1917—2012》（上、下册）相比，这一版教材的更新之处有二：一、每章加设二维码，内为专家学

　　《中国现代文学史1915—2016》（上、下册）由朱栋霖教授主编的《中国现代文学史1917—2012》修订、改版而成，是教育部“十五”国家规划教材、教育部国家精品资源共享课“中国现当代文学”配套教材。上册是现代文学史（1915—1949），下册是当代文学史（1949—2016）。本教材以新的文学观、文学史观重新阐释中国现代以来文学的发展，提倡开放式、探究式、教学互动式的专业课教学。与《中国现代文学史1917—2012》（上、下册）相比，本书的创新之处有二：一、每章加设二维码，内为专家学者就各

唐诗宋词，均为一代文学之胜，堪称中国古代文学皇冠上两颗璀璨的明珠。二者双峰并峙，互相辉映，在我国以抒情为主的诗歌传统中，各以其巨大而独特的艺术魅力，获得历代读者的喜爱，千余年来传诵不衰，历久弥新。
本书通过对成就*、影响*的十五种诗词题材中的名家佳作的解读和鉴赏，使读者充分领略唐诗宋词的博大精深和无穷魅力，并从中获得教益，提高古典文学修养以及阅读和欣赏的能力。
本书的体例，是对十五种题材分类进行鉴赏，点面结合，纵横比较，在赏析名篇佳作的同时，力求指出每一类题材的总体特征及发展

本书是面向21世纪课程教材《中国文学史》（第3版，袁行霈著，高等教育出版社）的学习辅导书。袁行霈主编的《中国文学史》是我国高校广泛采用的中国文学史教材之一，也被众多高校（包括科研机构）指定为“中国文学史”考研考博专业课参考书目。本书遵循第3版的章目编排，共分为9编（含总绪论），每编分为若干章，每章由两部分组成：第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容，同时对重要知识点进行点拨，总结提炼高频考点，梳理知识逻辑关系；第二部分为考研真题与典型题详解，精选详析了部分名校近年的考研真题，并针对该教材

本书为个人诗集，作者以古体诗形式书写当今的人和事或者咏史怀古，但又不拘泥于传统诗词的格律，其内容涉及思乡怀人、咏史怀古、咏物寄兴、劝世警世、写景记游等。可读性强，既有能描摹情状、妙趣横生之句，又不乏发人深省、颇有意味之词。

《声律启蒙》是一部关于诗词韵律的启蒙著作，是儿童学诗的入门读物，按照古代通行的平水韵平声的顺序编排，将每个韵部编成若干段押韵的文字，语言流畅，对仗工整，朗朗上口。同时，知识性和实用性完美统一，其中涉及了天文、地理、历史、文化等多方面的知识。本册教材为下册共十五课。每一课由“原文”“译解”“我会填”“汉字字体识读”组成，并增设民俗文化与艺术模块之“中国京剧脸谱”“中华楹联欣赏”。

《余墨三集》收录的文章涵盖范围广，时间跨度长达54年，可以说是终于完成了陆先生在《余墨二集》自序中所表达的把写过的文字及早盘点搜辑的心愿。与《余墨集》、《余墨二集》相比，《余墨三集》*的不同之处在于收录了先生二十余篇纯英文文章，包括几篇写于上世纪60年代和80年代从未发表过的文章。《三集》中另一亮点是收录了陆先生十首诗作，读者从中可见陆先生的真性情。