《教师专业发展（第二版）》被评为江苏省重点教材，主要包括教师专业情感、教师专业理念、教师职业道德、教师专业知识、教师专业能力、教师专业实践与反思、教师职业生涯规划、教师专业发展路径、教师专业发展评价等内容，改版时在内容与形式上均做较大改动，以近期新的教师职业能力标准为导向，融入课程思政元素和教师资格考试内容，综合近年来国内外教师专业理论研究的近期新成果和教师专业发展实践探索的很好经验，提供配套的数字资源，以贴合一线教师培养需要。

本教材突出以目标和问题为导向，每一章都设置了学习目标和思维导图，力图使学习者目标明确，知识框架逻辑清晰；文中穿插了大量的案例和图片，使学习者能够更加直观地了解知识，丰富实践体验，增加教材的易读性；每章文后都有相对应的思考练习题，让学生在学习后，有巩固所学知识和拓展思维的训练；教材中设置了二维码，提供数字资源，让知识的学习动态化、立体化和多样化。
本教材对微课设计与制作的内容进行了详细、具体、深入的分析和阐释，分为六章。第一章：微课概述。阐释了微课的产生发展、微课的意义、微课的概念特

本书为辅导员心理健康教育胜任力培养丛书之一。全书共分三篇，上篇介绍团体辅导的基本理论知识，使辅导员了解团体辅导的特点、功能和有效性因素，明确团体带领者的角色责任和培养方法，掌握团体辅导的常用带领技术，学到团体辅导方案的设计思路和原则；中篇聚焦大学生团体辅导的常见主题及相关练习，帮助辅导员贴近学生心理需要和发展特点，设计出受学生欢迎的团体辅导方案，知道对应不同发展主题可以使用哪些经典的结构式练习；下篇详细介绍适合辅导员带领的十个单次团体辅导的成熟方案及操作过程，这些是基于作者对大学生四年成长

学习知识是为了获得知识生成器，学习的根本目的是为了创造知识、创造性地使用知识、欣赏知识的创造和创造性的使用，更好地理解世界和理解自己，成为一个探索世界、提出问题、解决问题的人。怎么才能实现这样的教和学？《教的更少，学得更多：概念地图用于理解型学习》围绕着“学什么，怎么学，教什么，怎么教”这几个问题，讨论了什么是理解型学习，怎么来做理解型学习，为什么要做理解型学习。

中职青春健康教育是根据教育部2008年制定《中小学健康教育指导纲要》提出健康教育工作要求，依照高中阶段目标和内容开展的健康教育活动，旨在帮助中职生掌握青春健康知识、提高青春健康技能、形成青春健康意识、建立青春健康行为和生活方式，促进中职生健康成长。
本教材核心内容是性与生殖健康教育，以处在青春期阶段中职学生性与生殖健康成长需求为目标，以生命、爱和自我保护为主题，探究性与生殖健康成长现象与规律，提高应各种困难挑战的人生技能，学会做出健康的、安全的、负责任的选择和决定，为今后独立生存和幸福

《小学德育原理与实践》这本书是为小学教育专业学生编写的核心课程特色教材，服务于职前小学教师的德育学科素质培养。本书的知识体系沿袭了大家已经达成共识的德育原理知识框架，同时吸收了近年来党和国家**的相关教育政策和指导思想，并融合了“德育原理”课程团队教师多年的教学经验和心得。全书共分三个部分九章内容，即通识德育原理(第一、二、三章)，小学德育实践(第四、五、六、七、八章)和小学德育工作专题(第九章)。
第一部分，通识德育原理。本部分高度凝结德育原理的基础知识，包括德育概述、德育功能和

全书共分五章：章主要介绍教育技术的概念和理论基础，幼儿教师教育技术素养，幼儿园课程的信息化教学设计；第二章介绍了现代教学媒体的特性及教学应用，现代教学媒体在教学中的选择与方法；第三章全面介绍了各种多媒体素材的特点、获取及处理技术，并特别介绍了Photoshop、Audition、会声会影、Flash等软件的使用；第四章介绍了多媒体课件的功能及设计原则，并介绍了以PowerPoint、Flash为重点的多媒体课件制作技术；第五章则重点介绍现代教育技术在幼儿教育中的应用，包括智慧幼儿园的概念及

本书具体介绍了自我意识、自我发展、人格塑造、情绪管理、挫折应对、人际交往、心理危机干预与创伤治疗等大学生心理健康必备知识，并通过心理问题测评、解决方案指引等方式提高读者心理问题应对及处理能力。
本书具有知识系统、内容丰富、贴近实际、注重实践操作等特点，因而既可以作为普通高校、高职院校大学生心理健康教育的教材，也可以作为大学生心理素质提升的自我训练指导手册。

本书根据大学生的心理认知特点、行为特征、发展特性和成长规律，密切结合大学生在学习、生活、交往、成长中遇到的心理困扰，共编写了12个专题的内容，采用新形态一体化形式，核心内容包括完整的微课视频，以及拓展阅读、心理测试、复习巩固等栏目。

本书为十四五职业教育系列教材。本书依据心理学的基本理论和方法，针对职业教育学生心理成长过程中将面临的问题，如心理健康、自我认识、学习策略、人际交往、情绪管理、生涯规划等，联系实际进行分析和探讨，提出多种调适心理、解除困扰、改善关系的方法和策略，具有较强的针对性、实践性和可操作性，以帮助大学生掌握心理保健的方法，使他们的心理保持健康的状态。