《阅读与写作》旨在培养学生的阅读欣赏和写作表达能力，共分为四册，本书为第四册。本书分为说明文和应用文上、下两篇。上篇包括说明文概述、中国古代说明文赏析、中国近现代说明文赏析、外国近现代说明文赏析四章，下篇包括应用文概述、应用文写作范例两章。本书内容博采众长，既具有文学性，又具有科学性和实用性，以促进读者阅读和写作能力的提高，并提升其语言素养。
本书可作为高等院校阅读与写作相关课程的教材。

本书主要体现应用性的原则，以培养和树立汉语应用观念为立足点，内容上在涵盖现代汉语理论知识的基础上增加了一些实用性的汉语规范知识。全书共分为六章，主要包括语音、文字、词汇、语法和修辞几个组成部分。贯穿全书的是语言规范化，即教会学生准确规范地使用汉语。
本书可供高等学校非汉语言文学专业及高等教育自学考试使用，也可作为汉语使用者和爱好者的参考工具书。

本教材为汉语言专业本科留学生必修课程"现代汉语II"编写, 在充分遵循第二语言教学规律的前提下,紧密围绕专业培养目标和外国留学生的实际特点,力求概念解释清楚、叙述简单明了、例子精当易懂、练习丰富实用,突出教材的规范性、科学性、针对性和易学性。主要内容为现代汉语语法,结合留学生学习汉语偏误,进行深入浅出的讲解,对于提高留学生汉语言知识和汉语交际技能都有重要帮助。设计课时为每周3课时,共用45课时完成。教师也可以根据学生的学习水平和教学特点的需要,进行灵活调整。

本教材为汉语言专业本科留学生必修课程"现代汉语I"编写, 在充分遵循第二语言教学规律的前提下,紧密围绕专业培养目标和外国留学生的实际特点,力求概念解释清楚、叙述简单明了、例子精当易懂、练习丰富实用,突出教材的规范性、科学性、针对性和易学性。教材主要内容为语音、汉字、词汇部分,通过对基本知识的讲解,辅之以丰富的练习形式,让学生掌握现代汉语的基本原理。每周两课时,按每个学期实际上课15周计,共计30课时左右。教师也可以根据学生的学习水平和教学特点的需要,进行灵活调整。

本期包括10篇论文：《历史、理论与视野：关于对外汉语教育史研究的思考》《从简单阅读观看汉语作为第二语言的阅读理解发展》《基于多元发展模式的留学生状语学习难度研究》《韩国留学生句切分标记策略对汉语阅读的影响研究》《Investigating pausing phenomena in L2 Chinese writing》《“我看”在交际互动中的分布及其语用特点》《话语标记对汉语作为第二语言交际能力的影响和作用》《文本凭借与教学支持(下)———课程意义上的<老乞大><朴通事>的经典化》《高级汉语口语

本辑共有10篇论文，即《孔子学院十五年：“院外人”之评说》《不同语境条件下汉语二语者双及物结构句法启动效应研究》《不同类型汉字词对韩国留学生汉语词汇习得的影响》《空格对汉语阅读有用吗？—一项基于初级阶段汉语二语学习者的追踪研究》《“不A”式形容词及其教学——从“好不A”谈起》《CSL学习者类义易混淆词“大—多”“小—少”的混用分布及影响因素——基于词汇类型学视角的分析》《回指表达中的重复名字不利效应》《预期与反预期评注在小句内的兼容模式与功能》《文本凭借与教学支持（上）——课程意义上的<老乞大>

《唱华语》系列是新加坡加拿大国际学校双语校长熊华丽专为少儿学习汉语编写的汉语儿歌，内容包括数字、颜色、爱好、课堂指令等内容，共57首，韵律简洁欢快，朗朗上口，全书配有视频动画、英文翻译和乐谱，还有教师指导，是一套不错的视听练结合的立体产品。本书是《唱华语I》主要是以日常学习、生活为话题，如：你好吗、你叫什么名字、欢迎新朋友、这个怎么说、我们拉个大圆圈、小书包、我爱你、我爱爸爸妈妈、兄弟姐妹、妹妹几岁了、生日歌、数字歌、月份歌、你在哪里、三只猫头鹰等。

《唱华语》系列是新加坡加拿大国际学校双语校长熊华丽专为少儿学习汉语编写的汉语儿歌，内容包括数字、颜色、爱好、课堂指令等内容，共57首，韵律简洁欢快，朗朗上口，全书配有视频动画、英文翻译和乐谱，还有教师指导，是一套不错的视听练结合的立体产品。本书是《唱华语II》主要是以日常学习、生活为话题，如：小猴子、什么动物、弟弟有只小羊、数一数、猜一猜、小狗和小猫、小猫在哪里、两只小猪、蔬菜歌、水果歌、大红苹果、颜色歌、我的身体等。

本书由现代卷、古代卷、外国卷三部构成。收入的课文包括《影的告别》《生活之艺术》《荔枝图序》《老人与海(节选)》等。

本书从实证论文“是什么”出发，在“功能-动作-对象”的框架下探讨和剖析了实证研究与论文写作的思路和方法。全书共分为八讲，其中第一讲和第八讲是本书的绪论和尾章，其余六讲分别对应了实证论文的六个核心组成部分，即摘要、引言、文献综述、研究设计、实证分析和结语。 本书有三个特点：其一，重视创新，始终把实现研究创新作为实证论文写作的目标，从创新的角度来统筹全局，将论证文章的创新性贯穿在八讲之中；其二，强调功能，从“证伪假说”这一功能入手把握实证研究和论文写作的实质，抓住了它，就抓住了核心；其三，讲究拆解，