《现代制造技术》较系统全面地介绍了现代制造技术的基本内容、体系结构和最新进展，在力求保证现代制造技术理论系统性和完整性的基础上，着重介绍了一些先进、实用、较成熟的现代制造技术。
　　全书共11章，内容包括：现代制造技术概述；CAD、CAE、CAPP与CAM；数控技术；柔性制造；虚拟制造；快速原型制造；敏捷制造；现代集成制造系统；智能制造与网络制造；激光技术；绿色制造。每章后均附有思考题。
　　本书可作为高等职业院校、高等专科院校、成人高校、民办高校等应用型人才培养院

　　《机械制造工艺学》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
　　本书以加工工艺为主线，将制造工艺、机床夹具、装配工艺和加工对象等加以有机统一，体系完整，简明精炼。本书强调对基本概念和基本知识的理解和掌握，突出典型机械结构、典型工艺及其典型应用，并融人计算机应用技术，注重现场加工实际问题的分析和解决方案，具有一定的科学性和先进性。
　　本书内容包括：绪论，机械制造工艺过程基本概念，机械加工工艺规程的设计，机械加工质量分析及控制，典型零件的加工工

　　本书内容分模块一机械工程材料（金属材料基础知识、钢的热处理、常用金属材料及其应用），模块二金属材料热加工工艺基础（铸造成形、锻压成形、焊接成形），模块三金属切削加工基础（金属切削原理与刀具基础、金属切削加工机床与加工方法、机械

    《全国高等职业教育规划教材：机械制造基础》根据职业技术教育的特点，以工作过程为导向，将机床、刀具、夹具、加工工艺等与机械制造相关的知识有机地融合在一起，系统而简明地讲解了将原材料（毛坯）转化为产品的整个制造过程中所涉及的机械加工基本知识。
    《全国高等职业教育规划教材：机械制造基础》主要内容包括车削加工、铣刨加工、孔系加工、磨削加工及精密加工、热加工、齿轮加工、典型零件的加工和现代加工技术简介。<

    《普通高等教育“十二五”规划教材：机械制造技术基础学习指导与习题》是根据“机械制造技术基础”课程教学大纲和教学要求，在《机械制造技术基础》第3版（韩秋实、王红军主编，机械工业出版社2009年出版）一书的基础上编写而成的，是该书的配套教材。本书也可作为机械设计制造及其自动化专业“机械制造技术基础”课程相关教材的参考书。
    本书内容包括《机械制造技术基础》第3版中各章内容的学习指导和习题两部分。学习指

    《机械制造工艺学（含机床夹具设计）》全面阐述了当今机械制造工艺的系统知识。具体内容包括制订机械加工工艺规程与装配工艺规程的原则和方法，机床夹具设计原理与方法，典型零件加工，机械加工精度和表面质量，尺寸链理论及应用，特种加工和精密加工，现代制造技术的新发展等。各章节均有较多的实例分析并附有思考题和习题。全书取材新颖，详略适当，重点突出，理论紧密联系生产实际。书中所有名词术语全部采用国家标准，计量单位也采用法定计量单位。

    《普通高等专科教育机电类规划教材：机械制造工艺学课程设计指导书及习题》共四部分。第一部分主要介绍机械制造工艺学课程设计有关的要求、内容、方法、步骤、进度等方面的指导性内容，还对学生在夹具设计中常易出现的错误列表作了说明；第二部分提供了一个设计文件齐全、符合工艺工作程式与标准的典型零件（小箱体）的设计示例；第三部分收集了难度适中的各类零件17种，以供教师选题时参考；第四部分是为《机械制造工艺学》配套使用的、带有部分题解分析的工艺习题，故《普通高等专科

    《普通高等院校机械工程学科“十二五”规划教材：工程训练》采用模块化结构，共分五个模块：毛坯成形工艺实训、切削加工成形工艺实训、先进制造技术实训、机械零件加工质量检测、实训工程训练组训。《普通高等院校机械工程学科“十二五”规划教材：工程训练》内容涵盖传统机械加工技术实习、先进制造技术实习和实习组织指挥方法。注重学生操作技能的训练、现代工程意识的培养、创新思维的锻炼和领导素质的养成。
    《普通高等院校

    《全国高等职业教育示范专业规划教材：机械制造工艺与装备》为“十一五”浙江省重点教材建设项目，内容包括7个模块：金属切削原理、金属切削加工、机械加工质量、机械加工工艺规程的制订、典型零件的加工、机床夹具设计和机械装配工艺。其中，金属切削原理模块包括5个课题：金属切削加工的基本概念、金属切削加工过程的物理现象、刀具磨损与刀具寿命、工件材料的可加工性、金属切削条件的合理选择；金属切削加工模块包括10个课题：金属切削机床的基本知识，车削加工，铣削加工，磨削

    《机械制造工艺学（第3版）》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是在第2版普通高等教育“九五”部级重点教材和普通高等工科教育机电类规划教材的基础上修订而成的。修订特点：以制造工艺为主线，有机地融入夹具、切削原理与刀具和机床等相关知识；重视数控技术的作用，并把传统的制造工艺与现代制造技术相结合，拓宽了研究领域；加强了工艺理论，提出了一些具有探索性的新观点和新思路，以激励学生主动学习，培养学生勇于探索、不断创新的能力；在理论论述中强调通俗易懂，重思维引导和理