《应急规划与管理》这本书针对公共安全与应急管理相关专业的本科生、硕士研究生的教学需要，面向应急管理从业人员，全面系统地介绍应急规划的基本概念、应急规划的理论与方法、应急规划的基本过程、应急规划的实施与管理等专业知识，以及防灾减灾、应急准备、应急响应划、恢复重建等相关规划的基本定位、责任主体和主要内容等。这本书既可作为高等院校的专业课教材，也可供从事应急管理相关工作的政府机关和企事业单位领导干部及专业技术人员学习参考。

本书是一部系统阐述公共行政学基本概念、原理与方法的教材。全书立足于全球化、后工业化的历史背景, 吸纳了公共行政研究的最新成果, 并对前沿性理论问题进行了探讨。在对公共行政体系、公共行政活动的内容、行政管理的方式方法等进行平面分析和描述的同时, 本书注重引入历史的向度, 为读者提供分析与思考问题的多维视角和立体画面。在介绍行政管理和公共行政的一般性知识的同时, 注重启发读者对现实问题进行思考并形成科学认识。

"本书是面向21世纪教材，曾先后被评为普通高等教育“十五”国家级规划教材、普通高等教育“十一五”国家级规划教材和“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，是国家精品课程配套教材。本书分为两大部分共九章，主要是公共事业管理的基本理论和方法，较系统地论述了公共事业管理的内涵、环境、组织、过程、技术方法、经费与配置效率、责任与伦理、绩效管理与评价。第二部分是对公共事业各部门的管理进行了概述，包括了科技事务管理、教育事务管理、文化事务管理、医疗卫生事务管理、体育事务管理和公用事业管理。    

天津大学何兰萍、张俊艳主编的《公共管理研究方法》是一部主要为公共管理学科相关专业学生编写的研究方法教材，对公共管理领域中常用的研究方法进行了系统的梳理和介绍，较为全面地展示了定性研究和定量研究的方法与技术。本书介绍了社会研究的特点、过程及社会研究方法体系，探讨了公共管理学科研究方法的规范化问题，明晰了规范研究、实证研究、定量研究、定性研究（质的研究、质化研究、质性研究）等不同概念，并简要分析了公共管理学科中的定性研究和定量研究范式之争、定量研究是否被滥用等问题。在此基础上，本书系统阐述了选题、文

《电子政务：基础、框架与趋向(第2版)》融合近些年数字政府建设和“互联网+政务服务”成果，包括电子政务核心的业务，共有十章，分别是电子政务基础概论、运行过程、技术体系与安全管理、网站建设与政务评价、政务服务网、电子监察与在线政民互动、法规政策建设、电子政务文化、智慧城市与智慧社区、电子政务趋向。另外，三个附录包括电子政务课程实训、实验手册和课堂panel演训流程、要素与组织实施三部分内容。
本教材内容新颖，充分考虑了电子政务教学体系、发展脉络以及一线教师教学和政府培训等需求，能够满足公共事

关于政治的思想史，既是政治发展历史的思想形式和理论呈现，也反映着政治思想在历史长河中展现出来的理论脉络和深刻逻辑。在历史中理解思想，在思想中把握历史，是作者在总结和刻画西方2500多年政治思想发展的基本方向、逻辑和特征时所努力追求的目标。本书通过系统地阐释和论述从柏拉图、亚里士多德、奥古斯丁、托马斯•阿奎那、马丁路德、约翰•加尔文、马基雅弗利、霍布斯、洛克、孟德斯鸠、卢梭到黑格尔、休谟、柏克、边沁、密尔等西方政治思想巨匠的经典著述、思想体系和历史影响，希望

本书是MPA (公共管理硕士) 系列教材之一, 是在长期教学实践与科研基础上编写而成的, 与本书匹配的“公共事业管理概论”课程被评为国家级精品课程。公共事业管理是有中国特色社会主义的公共服务管理。教材基于对公共产品相关理论, 以及政府管理基本理论和中国事业单位管理的基础分析, 对公共事业管理的基本内涵、特点、原则等进行了阐述和分析, 论述了中国公共事业管理的模式、体制与主体, 以及管理的基本过程与方法。并针对公共事业管理的各门类重点进行了分析探讨。

本书主要从理论、方法论等层面对应急管理问题进行讲解，并通过研究示例系统展示该领域相关问题的研究思路及分析范式。在相关章节，还配有研究示例，全面展示理论框架和模型的应用思路及研究范式，为学生实际研究活动提供借鉴。
全书分为五章，章侧重于应急管理主要研究问题及理论视角的介绍，主要对人为灾害、新兴风险以及复合型灾害等问题和主要研究视角进行系统阐释；第二章则进一步针对风险治理理论与方法进行阐释，主要对风险治理理论和方法进行概括总结；第三章主要聚焦风险评估理论与方法问题进行阐释，具体依托风险治

本书针对我国公共部门及其人力资源（工作人员）的特点，结合我国公共部门人力资源测实践，内容分为两大部分：一是系统阐述公共部门人力资源测评的基本理论、基本原理、基本流程和质量标准；二是全面分析公共部门人力资源测评的技术方法，如笔试、心理测验、面试、评价中心技术、履历分析、民主评议、考察等。 本书的特色有以下几点。一是理论学习与实践操作相结合。本书不仅要介绍清楚相关的测评理论，也要交代清楚相关测评技术方法和工具；同时，注重理论和技术方法的结合，使学生获得理论学习和实践操作的双重进步。二是西方理论和中国