这是一个打动了无数老师和家长的课程案例。一位毫无养蚕经验甚至有点惧怕软体动物的老师，因为爱，鼓起勇气带领孩子们一起学习养蚕。在长达两个月的养殖过程中，孩子们萌发了关于蚕的各种问题：蚕吃什么？蚕只吃桑叶吗？蚕是怎样结茧的？蚕在哪里结茧？蚕丝是怎么来的？蚕破茧而出会变成什么？……正是这些问题推动了整个课程的实施，引发了幼儿的主动探究和思考，也初步学习了科学探究的方法。孩子们见证了蚕的一生，从卵蜕变成蛾，从刚开始的排斥不接纳到对蚕宝宝的悉心呵护与照顾，表现出了爱与责任感

本书以学前儿童身心健康发展为中心，以国家教育法律法规为规则，以学前儿童的现实发展水平为
依据，在《3～6 岁儿童学习与发展指南》指导下进行编写。前三个单元侧重学前儿童社会教育理论阐述、
影响因素、内容与目标；后六个单元主要从理论与实践密切结合角度进行展开，先理论阐述，后实践活
动设计。本书理论适中，实践性强，适合高等职业院校学前教育专业学生学习和使用。

本书专门针对学前教育专业学生编写，既编入了一定的活动设计基本理论，更突出了活动设计各项技能的培养。本书具体内容包括：幼儿园教育活动设计概述、幼儿园教育活动设计中的目标制定、幼儿园教育活动设计中的内容选择、幼儿园教育活动设计中的环境创设、幼儿园教育活动设计中的方法运用、幼儿园教育活动设计中的过程组织、幼儿园各类教育活动的实践指导、幼儿园教育活动的评价。部分案例配有幼儿园课堂视频，可以直观学习与训练。

本套教材系教育部2014年卓越幼儿园教师培养计划改革项目《民族地区卓越幼儿园教师培养创新实践》研究成果，依据教育部关于卓越教师培养的精神、《幼儿园教师专业标准（试行）》《教师教育课程标准》等政策文件要求、广西师范大学卓越人才培养目标及课程体系改革的需要而设计编写。整套教材以模块构建，包括“基础能力”“专业能力”“专业技能”三个基础模块，三个基础模块下又细分民族文化与一般文化素养、现代信息素养、师德与专业认同、儿童研究与支持、儿童保育与教育为、幼儿教师技能六大方面，涵盖了未来教师发展的不同素养要求

本书系统地讲解了学前教育专业美术教学的相关知识，全书共分为四章十七节，全面介绍了基础素描（几何体、器皿、植物和游戏）、创意线描（写生、装饰、插画、综合材料）、创意色彩（粉色、版画、水彩、彩墨）、创意手工（编织、布玩具、纸黏土、景观）等相关知识。内容设计上循序渐进，连贯性强，在线描与色彩章节添加了实习与实践栏目，为读者介绍了不同阶段幼儿的绘画能力情况，提出教学建议，并增强了技能讲解的趣味性与创意性，帮助读者系统掌握美术知识，融入幼儿园教学实践。

本书以幼儿手工为主，结合幼儿园教学的实际需要，以及作者多年来在手工教学中积累的经验编写而成。全书立足于学生基础能力的培养以及实际操作能力的训练，通过翔实的文字资料和丰富的图片资料，使学生清楚、轻松地学习手工的相关知识。本书分为三个单元，*单元基础篇分为折纸、撕纸、剪纸、纸贴画，第二单元提高篇分为幼儿园环境创设、彩泥造型、纸条造型、衍纸画，第三单元拓展篇分为评比表与展示栏、手偶制作、幼儿园舞台头饰、废旧物再造。本书可作为中等职业学校学前教育专业的教材或参考用书。

本教材目前已经出版至第9版，分为五个部分。第一部分为管理。这部分讨论了管理者担负的主要责任，介绍了不同类型的托幼机构。第二部分是计划：托幼机构和环境。这部分重点讲述了如何设计组织并建造一个完备的托幼机构，包括课程设计及目标确定，婴儿和学步儿、学龄前儿童、学龄儿童三个年龄段的课程设置，有助于读者形成规划各年龄段课程的总体概念。第三部分论及员工管理的问题，包括员工选聘与制定有助于保持员工稳定性的用人政策。第四部分是经营管理，包括成功运营一个托幼机构所必须采取的措施。第五部分是园所外部公共关系，可使读

幼儿园管理是学前教育专业的重要方向课程，本教材基于新政策精神及实践需求而编写，分为三篇，*篇幼儿园的建立包括两章，*章“幼儿园管理概述”介绍有关幼儿园管理*基本的理论；第二章“建立幼儿园的程序和具体工作”介绍新建园在办园手续、物质准备和人员准备方面需要做的工作。第二篇幼儿园的运营（第三章至第六章），是在新建园基本完成后保证幼儿园生存所需要做的工作，主要包括师资队伍建设、保教工作管理、后勤工作管理、管理评价等。第三篇幼儿园的发展（第七章至第十二章）介绍在幼儿园能够保证运营之后如何全面提升，包括发展

　　《中外学前教育史（第2版）》是高等院校“十三五”学前教育专业规划教材之一，主要介绍了古今中外学前教育（儿童教育）思想理论、制度，论述了各个时期学前教育思想和制度的发展，《中外学前教育史（第2版）》作为面向高等学校学前教育专业本科层次学生的教学用书，亦可为广大幼教工作者提供参考。

　　《学前教育史》主要分为中国学前教育史和外国学前教育史两部分，由古代、近现代及当代学前教育三编构成。古代学前教育包括原始社会及古代东方国家的学前教育、古代希腊和罗马的学前教育、西欧中世纪和文艺复兴时期的学前教育以及中国古代教育家学前教育思想及古代希腊、罗马至文艺复兴时期的学前教育实践和思想。近现代学前教育的中国部分介绍了晚清至民国时期的学前教育实践及陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟的学前教育思想；外国部分分述了英国、法国、德国、美国、苏联（俄罗斯）、日本的近现代学前教育实施以及洛克、卢梭、福禄培