各行各业的会计既具有共性又具有特性。《企业会计制度》的出台，针对所有企业(不对外筹集资金、经营规模较小的企业，以及金融保险企业除外）会计核算的共性部分制定了一套通用的、统一的会计制度，对企业会计确认、计量、记录、报告全过程做出了规定。尽管《企业会计制度》在强调企业会计核算共性要求的同时，适度地兼容和照顾到了一些行业特色，但是，对各种行业因经营特点不同以及由此带来的管理上对会计信息的不同要求，即各行业会计中的特性部分，《企业会计制度》却不可能也不必要做出具体而详细的规定。
本书将各

本书是《行业会计比较》（第八版） 一书的配套学习参考书。
《行业会计比较》主要阐述了商品流通企业、施工企业、房地产开发企业、银行业、证券业、保险业、物流企业、旅游餐饮服务企业和村集体经济组织与农民专业合作社会计所涉及的特殊业务。为便于高等财经院校会计专业学生及企业财会人员更好地掌握各行业特殊业务的会计核算方法，本书在对各行业会计的重点问题进行归纳阐述的基础上，编写了大量的基本理论练习题和实务练习题，所有的练习题均配有参考答案供学习者参考。此外，本书还对《行业会计比较》（第八版）

本书为会计学（非专业用）课程配套习题集，包含答案。主要章节及内容包括总论、会计循环、货币资金及应收款项、存货、固定资产、流动负债、所有者权益、收入、费用、利润、会计报表等章节。题型包括单选、多选、判断、计算、分录综合等。本书为会计学（非专业用）课程配套习题集，包含答案。主要章节及内容包括总论、会计循环、货币资金及应收款项、存货、固定资产、流动负债、所有者权益、收入、费用、利润、会计报表等章节。题型包括单选、多选、判断、计算、分录综合等。本书为会计学（非专业用）课程配套习题集，包含答案。主要

会计学原理是会计学、财务管理、审计学专业的学科基础课，也是经济学、管理学等相关专业的一门专业必修课。该课程主要阐述会计学的基本理论、基本方法和基本操作技术，是整个会计学科体系的理论基础，既具有较强的理论性，也具有一定的实践性。在学习该门课程时，需要通过大量的练习和实训，熟练掌握相关的基本理论、基本方法和操作技术，进而提升专业能力和水平。基于此，我们根据多年来从事会计学原理课程的教学经验和心得体会，结合会计准则和税法的规定编写了《会计学原理习题与实训》，作为《会计学原理》教材的配套用书，以期

《财务报表分析（第2版）》在基础理论够用的基础上，突出创新应用能力的培养，按企业实际工作过程进行内容编排，以一套完整的模拟企业会计报告作为案例贯穿全书，使读者通过本书的学习能够掌握财务分析的技能，具有极强的可操作性，符合高等技术应用型人才的培养目标。 《财务报表分析（第2版）》采取项目驱动模式，以工作过程为导向，将其整合、分解成为相关的八个工作项目，共分为三大部分：部分包括项目一，主要介绍财务分析的基本知识和工作任务；第二部分包括项目二至项目七，主要内容包括财务报表分析及相关的财务比率分析

本书是以《教育部关于全面提高高等教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）为指导，以财政部新颁布的《企业会计准则》及其应用指南为依据，围绕会计工作任务选择课程内容，按照“理论和实践同步，教学做一体化”的教学模式进行编写的。 本书以企业成本会计工作为主线，强调实用性和针对性，注重提高学习者的操作能力。教材分为三大模块，6个教学项目，20个工作任务。每个教学项目都提出了具体的知识目标和能力目标，均有案例导入，在项目中设计了“提示”、“知识拓展”、“问题与思考”等特色段落，有的项目中还设有“阅

本书以讲解个体经营者财务报告的编制为起点，在国际财务报告概念框架指导下，通过对固定资产、无形资产、存货和股本等相关国际财务报告准则的学习，逐步帮助学生掌握上市公司利润表、资产负债表、所有者权益变动表和现金流量表的编制技巧，并学会对财务报表的基本分析和解释。

本书是依据2006年财政部颁布的企业会计准则体系及其贯彻实施过程中颁布的《企业会计准则讲解》（2010），以及后续新修订的或新颁布的企业会计准则（2014-2021）、全面“营改增”后颁布的《增值税会计处理规定》等编写而成的。全书分为11章，包括：会计的性质与目的；账户与复式记账；会计循环；收入、货币资金与应收款项；生产成本、销售成本与存货；长期资产与投资；负债；流转税与所得税；所有者权益；财务报表等内容。

本书可作为高等学校会计学、财务管理、审计学、工商管理、国际贸易、市场营销

本教材的会计模拟实验不仅是传统的记账会计的模拟实训,而是将管理型会计人员所应具备的能力在实验中得到充分培养。学生在处理会计业务的时候,不再是一个单一的会计,而是整个企业管理的一个组成部分,需要各部门之间的相互协调,需要针对公司运行中出现的问题及时调整。在模拟实验中由于各模拟公司具体运行中可能出现业务处理的先后顺序不一及计算误差等原因,每组学生的实验结果可能不会完全一样,但我们的实验目的不在于强调业务处理的标准化,而是重在锻炼学生的综合运用能力。对于业务处理中存在的问题可以在每一次的研讨总结