本教材共10章，第一章为绪论，较系统地阐述了护理心理学的性质、对象、任务，护理心理学的历史、现状和展望；第二章至第四章为心理学的基础知识，重点简介认识过程、情绪和情感、个性等；第五章重点阐述护士职业新来素质的自我教育和自我管理；第六章为人际关系的基本理论与

　　美国著名人际关系专家戴尔·卡耐基曾说过，一个人事业上的成功，15%是由于他的专业技术，另外85%靠人际关系、处世技能。而处理人际关系的核心能力就是沟通能力。沟通在人们的工作和生活中有着非常重要的作用。沟通是一种技能，是一个人对自身的知识能力、表达能力、行为能力的发挥。护理人际沟通是护理人员在护理活动中与他人之间的信息、思想、感情、愿望等方面交流及相互作用的过程。护理职业服务于人的特点决定高素质护理人员必须掌握与不同文化、心理、职业需求的服务对象有效沟通的方法和技巧。高职护理教育中设置人际沟通

本书共分为11个模块，包括：绪论、心理学基础知识、发展心理学、应激与心理健康、心理障碍和心身障碍、临床心理评估、心理治疗与心理咨询、心理护理、护患关系与沟通、病人心理及心理护理、护士职业心理素质及心理调整等内容。

急危重症护理学是护理学的重要组成部分,是一门综合性很强的学科《急危重症护理》编写理念是在我校以“器官系统为中心”的医学课程模式改革及以问题为导向的“PBL”教学模式的要求下,编写的系列配套教材？《急危重症护理》分四篇,共十六章第一篇为急危重症护理学总论,包括绪论院外急救急诊科与ICU的设置与管理及灾害事故的急救第二篇为急症护理,包括创伤休克环境理化因素所致疾病的救护第三篇为危重症护理,包括各系统功能的监测危重病人感染的控制营养支持等第四篇为救护技术,包括常用的急救技术机械通气每章后设置了思考题,

《内科护理学》立足本科水平、成教特色，并借鉴了当今国内外新内科护理学教材编写而成。《内科护理学》共9章，将常见内科疾病的护理按系统进行分类。编写重点和特色在于更多地阐述疾病特征、诊治要点以及临床护理相关内容，具有广泛的实用性，限度地与临床护理知识需求接轨，重在提升在职护理人员学历水平及临床实践能力。每章前增加“学习要点”，同时有选择性地将临床前沿知识或专科知识以“知识拓展”形式出现，通过“案例分析”、“小结”、“思考题”以及“推荐书目及网站”，提高学生自学能力。

　　《60项护理技术操作流程》参考原卫生部《临床护理实践指南（2011版）》、原江苏省卫生厅《实用临床护理“三基”操作篇》，同时借鉴国内外临床护理实践相关指南，制订了各项护理技术操作流程、评分标准和注意事项。技术操作流程中详细说明了用物准备、操作流程、护患沟通内容并对操作要点进行注释。评分标准中对操作流程中的各步骤按重要程度赋予不同分值，标注扣分点。《60项护理技术操作流程》最大的亮点在于体现了“以病人为中心”的护理理念，操作中注重与患者有效交流，改变原本只有操作步骤，护士不知交流、不会交流、不

　　《内外科护理/中等职业教育护理专业课程改革成果教材》为浙江省中等职业教育专业课程改革成果教材，教材编写紧紧围绕中职护理专业培养目标、以国家卫生和计划生育委员会执业护士资格考试大纲为依据，以能力培养为核心，结合护理专业改革发展的新理论、新技能，将《内科护理》、《外科护理》课程内容按人体系统整合为《内外科护理》，以工学结合为导向，护理程序为主线，选择典型临床案例为载体，按完成临床护理工作任务需要组织教材内容。《内外科护理/中等职业教育护理专业课程改革成果教材》共12个项目，每个项目下有若干个任务

　　《外科护理学》共19章：绪论；手术室护理工作；营养支持病人的护理；外科休克病人的护理；麻醉病人的护理；手术前后病人的护理；水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理；外科感染病人的护理；损伤病人的护理；伤口护理；肿瘤病人的护理；移植病人的护理；颅脑疾病病人的护理；颈部疾病病人的护理；胸部疾病病人的护理；腹部疾病病人的护理；周围血管疾病病人的护理；泌尿及男性生殖系统疾病的护理；骨与关节疾病病人的护理。