本书是刘敦桢院士讲述《中国古代建筑史》的参考图册，以横向和纵向角度切入，有助于学生的理解和学习。上篇讲述我国建筑类型演变规律与特征，包括一般平面、住宅、庭院、都市计划、宫殿、寺庙、陵墓、塔、石窟、牌坊、桥梁等各种建筑的演变过程；下篇讲述建筑结构单位的演变与特征，包括台基、栏杆、柱础、斗拱、雀替、门、窗、天花藻井、彩画、琉璃瓦、以及壁画、雕刻等附属艺术。本书适合对建筑系学生历史的学习具有指导意义，可以作为建筑系师生的重要参考书目。

本书讲述了中国建筑在各个时期的发展情况，从原始社会、奴隶社会，乃至封建社会的各个时期，对建筑的发展状况做了系统的论述。对不同历史时期的社会状况、城市和建筑概况、宫殿、苑囿、宗教建筑、住宅、园林、建筑技术以及建筑艺术等方面做了系统阐述，结构完整、内容清晰、系统性强。本书是刘敦桢院士多年教学积累成果，经多次认真审核几易其稿，后全国各建筑院校索要函件纷至沓来，为建筑系教学使用。至今仍是学习中国建筑史的优良范本。

不论东方西方，建筑和城乡空间的共享延续至今。进入二十一世纪，信息化提供了重要的契机，共享建筑将迎来前所未有的发展。作为个人和群体，对建筑的认知和使用发生了全新的变化，共享建筑学应运而生。 建筑共享应有三种模式:传统的全民共享，不断发展的让渡共享和新兴的群共享。共享建筑的空间形式包括分隔、分层、分时和分化。共享建筑学与社会的发展和技术的进步密切关联，可以成为一种新的设计理念，成为建筑创作多样性和建筑意义改变的推动力。互联网、个人移动终端、人工智能以及青年一代的新的生活方式，将促使我们迈进共享

本书以时间为脉络，代表实例为主要内容，关键词为联系，对中国古代建筑历史进行知识网络架构。建筑实例为知识点，延伸其历史沿革、营造特点、文化内涵等相关内容，体现出科技、文化以及社会发展等多因素综合影响的中国传统建筑发展特点。以关键词建立时间、类型、技术发展联系，便于形成知识体系。配合数字资源，丰富表现形式，适应信息化时代特征。本书除供高等学校建筑类专业作教材外，也适用于有古代建筑文化需求的相关专业，如考古、文博、文物保护、文化遗产、环境设计等及广大建筑爱好者阅读、参考。

本书系清华大学建筑学院为建筑学专业本科教学组织编撰的中国古代建筑史教材。全书以中国古代历史为线索，阐述与分析古代建筑随时代发展与变化的轨迹，图文并茂介绍不同历史阶段城市、建筑与园林的发展，尤其关注古代建筑在类型上的区别及在结构与形式上随历史发展而发生的变迁。书中列举了不同时代的古代建筑遗存案例，对其建造技术与建筑特征，做了深入地发掘与分析。本书以古代历史时段为叙事单元，以建筑类型为论述节点，以建筑特征为探究线索，以建筑所传达的文化及其历史成因为关注焦点，力求深入剖析各个不同历史时期建筑在技

本书主要介绍中外园林发生、 发展、 变迁的历史规律, 了解具有代表性的一些国家独特的园林形式。 书中重点介绍中国园林史, 对中国古典园林进行了深入的分析和评价; 国外园林则介绍了欧洲园林史、 西亚园林史和日本园林史。本书可供环艺、 建筑、 规划、 园艺等相关专业师生参考使用, 也可作为园林爱好者的学习用书。

《TRIZ理论在建筑行业中的应用》内容简练，具有很强的应用性和实用性，许多内容是经过实践验证的，具有很好的借鉴价值。在理论研究上也进行了创新，解决了部分理论应用中存在的瓶颈，并成功应用到实践中。全书共9章，主要介绍了TRIZ的起源与发展、系统分析方法、理想解与可用资源、40个发明创新原理及其应用、技术冲突、物理冲突与分离原理、物质-场分析法与标准解、技术进化理论、发明问题解决算法——ARIZ。
本书可以作为应用型本科和高等职业教育建筑工程技术、建筑设计、建筑室内设计等土建类相关专业教材，也

本书分为西方建筑和中国建筑两篇，共 7章，内容包括西方古代建筑、西方近代时期的新建筑探索、西方现代主义建筑、西方现代主义之后的建筑、中国古代建筑、中国近代建筑、中国当代建筑。本书在阐述建筑发展脉络和发展规律的同时，详细介绍了不同历史时期的典型建筑，以及当时著#名的建筑大师和其代表作品。本书内容翔实、系统性强，书中还配有丰富的数字资源，便于读者随时扫码阅读。 本书可作为高职高专建筑装饰、环境艺术设计、室内设计等其他相关专业的教材，也可供专业人士以及对建筑史感兴趣的读者参考阅读。

本书介绍了中外园林发生、发展、变迁的历史规律，重点介绍中国古典园林、欧洲园林史、日本园林史等具有代表性的独特的园林形式，包括中外园林的历史渊源、文化背景、园林类型、代表性园林及风格特点。教材同时介绍了现代园林的发展现状、新设计思潮和新技术在当前园林发展中的应用。该教材的每一章都附有学习重点与思考题，并配以丰富图片和大量案例介绍中外园林，可供教师教学和学生学习使用。

本书是创新创业教育的通识性与基础性课程教材，以建筑行业创新创业为例，针对课前、课中、课后的学习和实践需求，以及过程性学习管理要求和精品课程（金课）建设要求，对学习任务进行了引导性设计，充分体现“以学生学习为中心”的教学理念，更加关注学生学习的获得感。
本书主要内容包括双创启蒙、创新探索、发现机会、商业模式、创业风险、创业资源、项目创新、创业团队、创业计划、创业资金和创办公司共11个教学单元。
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