本教材系统介绍了比较法总论的知识体系，从三个方面详细阐述了比较法总论的有关内容。具体而言，本教材包括三篇，共十六章，其内容涵盖比较法领域的各主要内容，包括比较法的一般理论、评价的比较法——法律制度的比较研究、沿革的比较法——法律和全球化研究。

2018年初，教育部发布实施《法学专业类教学质量国家标准》，明确法学专业核心课程体系，《法律职业伦理》课程列入法学专业核心必修课程，实现法律职业伦理教育贯穿法治人才培养全过程。《法律职业伦理》课程是全国广播电视大学成人高等教育法学专业专科、本科的必修课程，也是开放大学本科阶段的必修课程。当前市面流通的该课程教材基本适用

本书是有关现代法理学传统理论和前沿进展的导论性著作。聚焦于法律概念和司法裁判，本书探讨了法律实证主义、自然法、取消主义、现实主义和规则与案例的一般理论有关“法律是什么”“为何遵循法律”以及“法官如何裁判”等问题的阐释。 在评析不同理论观点的基础上，本书试图阐明理论思考的一般方法与建构法律理论的可行路径，既是初学者了解法

本书是一部以知识传授、能力训练、智慧启迪，三层次；法理论述、名案评述、名著品读，三结合；课前导入、课中阐析、课后引导，三步骤为特色的理念、结构、内容创新的法学概论教材。本书作为高等学校公告管理类、政治学类、公安学类、马克思主义理论类、法学类专业基础课程教材，以习近平法治思想为指导，通过法学导论、基础法论、领域法论、法学

赵震江（1931—），北京大学法律系教授，博士生导师，享受国务院津贴专家，曾任北京大学法律系党总支书记、系主任、科技法研究中心主任等职，专业领域为法理学，领衔开拓法律社会学、科技法学等学科。赵震江教授七十年如一日勇于承担党的调干生“建构共和国国家机器及法律体系”神圣使命，见证了中华人民共和国法律从无到有、从社会主义法制

法律思维是法律人的核心素养和技能，也是当下中国法学教育缺失的重要知识板块之一。本书围绕作者关于法律思维的创造性定义（“把法律作为一个和谐的整体来思考的一门科学和艺术”）展开，以专题的形式从不同的角度对法律思维进行了深入的剖析，解答了法律作为一个生态系统的内在机理，其与人性、丛林法则、政治逻辑等基本范畴的关系。 本书在内

本书由多家法学期刊、法律图书出版单位联合起草制定，经中国法学会法学期刊研究会推荐使用，由清华大学法学院何海波教授执笔。本书内容包括引注一般规范、中文引注体例、外文引注体例三个部分，秉持遵循惯例、尊重作者与编者的原则，不仅对中文文献引用格式及法律文件、司法案例等特殊类型资料的引用规则作出细致规定，还对英文、法文、德文、意

法律人类学是一门试图通过法律来理解世界的学科，相较于法律社会学、法律经济学等学科，法律人类学提供了独到的视角和方法来帮助我们深入理解法律与社会的关系。法律人类学通过其跨文化比较视角与经验研究方法，构建了突破传统法学范式的分析框架，为通过法律理解这个世界提供了兼具理论纵深与实践解释力的研究路径。《法律人类学的范式》分六章

本书分为古代、中世纪、近代、现代、当代五个历史阶段,对西方历史上的近二十个学派、五十位重要法律思想家的学说进行了介绍和评析,梳理了主要法律思想的起源、发展和演变的过程及规律。本书主要作者都有25年以上的西方法律思想史教学和研究经历。在写作本书过程中,作者遵循四个原则:(1)尊重法律思想家的原典;(2)吸收学界的相关成果

你敢相信吗？法学院培养的学生大多数其实是“半成品”，一直不太能满足社会的需要。原因在于目前绝大多数法学院只能教给学生一套完整的法学“知识体系”，至于如何用知识解决问题及其背后的法律思维，法学院是不教的。理由是——不会！ 这种以知识传递为主的法学教育，随着向市场推出的“半成品”越来越多、行业内卷、竞争加剧以及人工智能挑