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从2000年起，编者和清华大学电教中心的合作，在所教的班上进行了一项在大学物理教学中使用互联网的试验。让学生在课前和课后分别完成一份由选择、填充题组成的“预习测验”和“课后练习”并通过互联网提交答案，而教师则通过助教网及时了解学生作业的情况并据此调整教学方案。课程结束后，有关数据被完整地封存起来供进一步的分析、研究。当

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