该书的思路是：高校教学质量是其生命，但目前的教学质量堪忧，要改善教学质量关键要落实到教师，而教师拥有个人的教学私有信息，其不正确运用会损害教学质量，所以必须想办法化解它，于是采用货币理论，对教师及其私有信息的特点和已有化解模式的分析，最后给出了一个三维立体性的解决方案，即起始性的教师轮流挂牌上课制度、过程性的对象性双向制和剩余性的教研室团队建设。
刘彦平，河北经贸大学经济学教授，研究生学历，博士学位，研究方向为产权理论和市场治理理论等。主持完成国家社科基金项目、河北省社科基金项目和河北省软科学项目等。田光，张家口学院经济学教授、研究生学历，博士学位，研究方向为管理理论和市场治理理论等。近年主持完成的课题主要有：教育部社科基金项目、河北省社科基金项目3项。
第一章 导言 …………………………………………………………… 1
第一节 研究思路、内容、目标、拟突破的重点难点和研究方法1
第二节 研究现状 ………………………………………………… 3
第三节 特色及创新点 …………………………………………… 4
第四节 研究意义 ………………………………………………… 5
第二章 货币信息弱势理论 …………………………………………… 7
第一节 问题的提出 ……………………………………………… 7
第二节 货币信息弱势的表现 …………………………………… 9
第三节 货币信息弱势的原因 …………………………………… 21
第四节 竞争性市场中的市场势力……………………………… 31
第三章 高校教学过程中的信息不对称……………………………… 55
第一节 教学过程中的信息不对称及其影响…………………… 56
第二节 传统管理理论的历史演变及特点……………………… 89
第三节 教学信息管理对化解私有信息的必要性 …………… 99
第四章 高校教学私有信息不同化解机制比较 …………………… 108
第一节 教学督导制度 ………………………………………… 108
第二节 同行评价制度 ………………………………………… 110
第三节 学生打分制度 ………………………………………… 111
第四节 教师资格认定制度 …………………………………… 113
第五节 制度失灵 ……………………………………………… 114
第五章 私有信息的起始性化解———轮流挂牌上课制度 ……… 121
第一节 实践背景 ……………………………………………… 121
第二节 理论背景 ……………………………………………… 124
第三节 相关理念 ……………………………………………… 128
第六章 私有信息的过程性化解———对象性双向制 ……… 130
第一节 教学私有信息的过程性化解中存在的问题 ………… 130
第二节 对象性双向制 ………………………………………… 139
第七章 私有信息的剩余性化解———教研室团队建设 ……… 149
第一节 私有信息的剩余性化解理论基础 …………………… 149
第二节 教研室团队建设的总体思路 ………………………… 160
第三节 可能出现的主要问题 ………………………………… 176
第四节 教研室团队建设的有效性机理 ……………………… 179
第八章 高校教学私有信息化解的影响和启示 …………………… 188
第一节 教学联合体 …………………………………………… 188
第二节 建立信任型组织 ……………………………………… 192
第三节 激励与约束机制并用 ………………………………… 197
主要参考文献 ………………………………………………………… 212
后 记 ………………………………………………………………… 216
精品教材 更多
