21世纪职业教育行业英语：财务会计英语（附光盘）_杨登新，夏伟华编_9787309122794

　　《21世纪职业教育行业英语：财务会计英语》以企业财会活动为主线，涵盖制单、记账、核算、会计业务、财务管理及审计等任务，具体包括：场景导入、热身活动、听力训练、口语训练、读写训练、常用语句。
　　《21世纪职业教育行业英语：财务会计英语》集口语交流、专业词汇学习、国际会计及商务惯例了解、岗位操作技能于一体，为会计从业人员量身定做，突出会计工作对职业英语技能的要求，将职业训练贯穿英语学习之中，全面提升会计工作能力和综合素质。

　　高等院校职业教育的培养目标主要是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力，为其打通通向某一职业的道路，因此高等院校开设的主要课程应该定位于服务这一目标。
　　多年来，英语一直是大学生的必修课程，但学生从小学、中学到大学接触的英语几乎都是人文方面的内容，很多学生学习英语是为了考试，对英语与将来的职业挂钩考虑较少。现有的行业英语教材一般都是为本科层次的学生提供的，专业词汇量大、专业性强、课文内容太长，又侧重读、译，少听、说，这更难以激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中也难以有成就感，导致教学效率低下，难以达到有效教学、高效教学的目的。
　　为了顺应国家职业教育发展的大趋势，开设行业英语课程也成为许多高等院校的必选项。为此，我们调研了相关的用人单位和毕业生，精心策划并开发了这本适合高等院校财会类专业学生使用的《财务会计英语》教材。本教材完全基于财会行业工作过程和主要任务，重视学生英语听、读、说、写、译等方面能力的提高，培养学生在工作过程中的英语交际能力，真正体现高等院校行业英语教学的实践性和职业性。主要有以下几方面的特点：
　　1.以建构主义教学理念为指导
　　建构主义认为，学生应该是知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者；教师应该是学生主动建构意义的帮助者，而不是知识的灌输者；教材知识应该是学生主动建构意义的对象，而不是教师传授的内容；教育应该赋予学习者独立思考的权利，给学习者提供更多建构语言的机会，而不是向学生灌输信息。基于这样的教学理念，我们在编写这套教材时充分考虑学生的学习特点、学习差异和学习需求，据此设计出内容丰富、形式多样的教学任务用于课堂教学。学习者可以根据自己原有的认知结构中的知识经验去学习新知识，从而获得新的意义建构，并获得成就感和快乐，从而促进学习。
　　2.单元设计基于实际工作过程
　　编写之前，编者调研了多家相关单位及其工作人员，根据他们的意见并结合自己的思考设计了8个单元。这8个单元主题完全根据实际工作过程设计，分别为Introduction to Accounting（会计入门）；Setting Up Accounts（账户建立）；Double-entry Bookkeeping（复式记账）；Analyzing，Recording and Classifying Business Transactions（主要经济业务核算）；Accounting Source Documents（会计凭证填制与审核）；Journalizing & Posting（会计账簿登记）；Assets Inspection（财产清查）；Preparing Financial Statements（财务会计报告编制）。这种基于工作过程和工作任务的单元设计，能使学生了解他们将来的工作场景和工作任务，激发他们的学习兴趣。
　　3.教材内容选自真实案例
　　在教材编写过程中，我们查阅并搜集了大量的资料，有些资料来自网站，有些来自一线工作人员。我们对搜集的材料进行分析、分类、汇总，对可用的材料再进行单词、语法和难度方面的检查，以这些真实语料作为教学材料，注重时代性和实用性。学习内容和将来的工作任务相结合能够提高学生的学习兴趣，从而有利于培养他们的语言能力，提高他们的职业素养和技能。
　　4.教材任务设计丰富多样
　　编写之初，我们翻阅了大量相关教材，发现行业英语教材普遍重读译，轻听说。经过多次讨论、修改，我们最终确定了听、读、说、写、译五个方面综合训练的设计思路。教学任务有篇章填空、阅读理解、看图对话、填制单据报表等。丰富多样的教材内容和任务设计能进一步增强学生的学习兴趣，有利于学生合作学习，有益于学生英语语言技能各方面的提升。

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