汽车运用与维修专业课程改革成果教材：汽车内外饰加装_周巍峰著_9787040259742

汽车内外饰概述、汽车座垫与真皮座椅、汽车内饰电器、汽车音响和汽车外饰五个项目共12个活动。
《汽车内外饰加装》采用出版物短信防伪系统，用封底下方的防伪码，按照《汽车内外饰加装》最后一页“郑重声明”下方的使用说明进行操作，可查询图书真伪并可有机会赢得大奖。
《汽车内外饰加装》主要供中等职业学校汽车运用与维修专业教学使用，也可作为相关行业岗位培训教材和汽车加装从业人员自学用书。

基于《上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划（2004—2007）》，由上海市教育委员会组织开发编制的《上海市中等职业技术学校汽车运用与维修专业教学标准》已于2006年10月正式出版发行。这是上海市教育委员会贯彻落实国务院和上海市人民政府《关于大力发展职业教育的决定》，深化中职课程与教材改革的一项重要举措，旨在建设反映上海特点、时代特征，具有职业教育特色，品种多样、系列配套、层次衔接，能应对劳动就业市场和满足学生发展多元需要的中等职业教育课程和教材体系。
《上海市中等职业技术学校汽车运用与维修专业教学标准》是上海市为深化课程与教材改革首批开发的12个专业教学标准之一。它以“任务引领型”目标为核心，对应当前汽车运用与维修行业的六大工种，设计了6个专门化方向，即汽车维修机工、汽车维修电工、汽车商务、汽车维修钣金工、汽车维修油漆工、汽车装潢美容工。根据此专业标准，汽车运用与维修专业共设34门课程．其中专业核心课程5门，专门化方向课程29门。全市开设汽车运用与维修专业的中等职业技术学校将统一按此教学标准，使用统一的教材实施教学。
汽车运用与维修专业课程有五个特征：一是任务引领，即以工作任务引领知识、技能和态度，使学生在完成工作任务的过程中学习专业知识，培养学生的综合职业能力；二是结果驱动，即通过完成典型产品或服务，激发学生的成就动机，使之获得完成工作任务所需要的综合职业能力；三是突出能力．即课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价都围绕职业能力的培养，涵盖职业技能考核要求，体现职业教育课程的本质特征；四是内容适用，即紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容．不强调知识的系统性，而注重内容的实用性和针对性；五是做学一体。即打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以任务为核心，实现理论与实践一体化教学。

我要评论