大文科专业汉语：听说教程/来华留学生专业汉语学习丛书·文科汉语系列_韩玉国，张军，张红兵编_9787561949108

　　《大文科专业汉语：听说教程/来华留学生专业汉语学习丛书·文科汉语系列》特色：
　　来华留学生预科专业汉语学习教材；
　　教材内容与入系学习相衔接；
　　注重知识学习与技能培养的平衡发展；
　　训练预科生专业汉语阅读、听记的策略和技巧；
　　培养预科生的专业汉语综合能力。

　　“来华留学生专业汉语学习丛书”分为科技、医学、文科和经贸四个大的门类，专为有志攻读学士学位的来华留学生预科生而设计编写。文科专业汉语系列教材是其中的文科部分（不包含经贸专业），含《大文科专业汉语综合教程》《大文科专业汉语听说教程》《大文科专业汉语读写教程》三个分册，适用于学习文、史、哲等相关专业的预科留学生以及相当水平的汉语学习者。
　　本套教材旨在通过语言、文学、历史、法律、外交等专业相关内容的教学，教授包含专业词汇和句式的专业基础知识，训练学生专业汉语阅读、听记的策略和技巧，培养学生的专业学习能力和适应力，为其进入我国高等学校进行专业学习打下良好的基础。一、教材性质作为汉语预科教育的特色课程，文科专业汉语是从通用汉语课程学习向本科专业课程学习的过渡课程，它从通识教育与人文教育的角度介绍专业基本知识和概念，引入专业基础词汇，传授中国传统文化，培养学生基本的人文知识和素养，训练汉语听、说、读、写各项技能。从本质上来说，这是一套有特定教学对象、特定教学内容，目标明确，方法有针对性的专门用途汉语教材，属于具有一定专业导向的语言类课程教材而非专业课程教材。
　　二、编写理念
　　教材编写的总原则是体现汉语作为获取知识的工具性，体现预科阶段的过渡性和搭桥作用，培养预科生的专业汉语综合能力。学习此教材，有助于学生达到以下目标：
　　1.习得专业语言知识
　　理解并运用专业词汇构词法，如常用语素、缩略语形式等，文言句式、修辞等较为典型的书面语表达以及语篇知识，理解并适应正式语体的文本材料。
　　2.获取专业基础知识
　　了解相关学科领域的入门知识、基础专业词汇，形成对专业的初步认知，积累从事专业学习所需的人文知识，具备相应的人文素养。
　　3.掌握专业学习技能
　　具备以文本理解为基础的专业学习能力，具体表现为相应专业的听、说、读、写技能，适应专业文本的正式语体表达，适应以教师讲授为主要方式的课堂学习，适应通用汉语的顺应性思维向专业学习的批判性思维的转变。
　　4.构建积极的学习意识和策略
　　了解中国国情、文化与社会生活，理解汉语言文化特有的情感态度、价值观念和思维模式，具备良好的文化意识；掌握较为完备的专业学习策略，形成良好的学习习惯。
　　三、教材特点
　　本套教材采用以专业汉语综合为主体，专业汉语听说与读写为两翼的编写模式，分别对应综合、听说和读写三门专业汉语课程。综合教程注重知识学习与技能培养的平衡发展，听说教程、读写教程突出更为专门、细致的专业语言技能训练。三个分册形成既相对独立又相互配合的关系。其特点如下：
　　1.主题的配套性
　　主题内容关联和互补。教学内容涉及哲学、法学、教育学、文学、历史学、艺术学6大学科门类，覆盖了中国语言文学、哲学、法学、教育学、社会学、民族学、马克思主义理论、公安学、体育学、外国语言文学、新闻传播学、历史学、艺术学理论、戏剧与影视学、美术学和设计学等专业类。依据教育部来华预科生的专业分布数据，为最大限度、最大范围地满足预科生热点专业的学习需求，上述专业类以不同的体量在三部教材中出现，既有一致的主题，又有独立的选材范围和选材角度，强调内容的多样性和丰富性。
　　2.专题内容的渐进性
　　以专题为纲，在专题之下尽量实现知识、技能与功能意念的结合以及难度的提升。课文内容一般从预科生易于理解的生活现象出发，进入对专业知识的理解与阐释，最后上升到知识的活用、概括与评价，体现出层层递进的特点。
　　3.编写体例的模块性
　　以教学环节为编教线索，每个教学环节体现为教材的一个模块，划分清楚，目标明确，既有利于学生的学，也有利于教师的教。每本教材均由必选模块和可选模块组成，形成知识的拓展和难度的提升，保证了一般学生的正常学习，也为中高级水平学生的深入学习提供了空间。

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