科学课已经纳入小学必修课程，针对这一现状，本书通过列举科学课堂的十个课型，汇集一线教师课堂教学成果，引导科学课新教师思考课堂设计，解决教学实际问题，实现科学课启发学生科学思维、激发学生科学探究兴趣的教学目标。

曾宝俊，苏州大学实验学校教师，江苏省特级教师，教育部《科学课程标准》修订组核心成员、教育部课程与教材专家委员会委员，苏教版小学《科学》教材组核心成员。
王天锋，扬州市小学科学专业委员会副理事长，扬州市小学科学特级教师，扬州市实验教学名师工作室(小学科学)和邗江区小学科学名师工作室领衔人，曾获得江苏省“杏坛杯”教学展评竞赛活动特等奖、江苏省教学成果奖一等奖、江苏省教育厅“教海探航”征文活动一等奖。

第一章 科学教育与科学课程
第一节 | 小学科学教育的意义和价值 / 2
第二节 | 小学科学课的教学模式 / 4

第二章 科学观察课的教学
第一节 | 科学观察的意义 / 12
第二节 | 动物观察课 / 14
第三节 | 植物观察课 / 21
第四节 | 天文观察课 / 29
第五节 | 长周期观察课 / 38
第六节 | 微距观察课 / 47
第七节 | 物质观察课 / 53

第三章 实验探究课的教学
第一节 | 科学实验的意义 / 66
第二节 | 模拟实验课 / 69
第三节 | 对比实验课 / 92
第四节 | 验证性实验课 / 101
第五节 | 探究性实验课 / 109

第四章 户外考察课的教学
第一节 | 户外教学的意义 / 120
第二节 | 水域考察课 / 123
第三节 | 地质考察课 / 128
第四节 | 生态考察课 / 134
第五节 | 天文观测课 / 140

第五章 工程技术课的教学
第一节 | 工程技术的意义 / 146
第二节 | 技术原理课 / 149
第三节 | 技术设计课 / 158
第四节 | 技术制作课 / 169

第六章 过程技能训练课的教学
第一节 | 过程技能训练的意义 / 178
第二节 | 测量课 / 180
第三节 | 实验器材使用课 / 189
第四节 | 过程技能课 / 195

第七章 解暗箱课的教学
第一节 | 解暗箱的意义 / 208
第二节 | 解模型暗箱课 / 212
第三节 | 解电路暗箱课 / 221
第四节 | 解人体暗箱课 / 229
第五节 | 解宇宙暗箱课 / 240

第八章 种植饲养课的教学
第一节 | 种植饲养课的意义 / 248
第二节 | 种植课 / 252
第三节 | 饲养课 / 261

第九章 科学讨论课的教学
第一节 | 科学讨论课的特点与组织 / 272
第二节 | 头脑风暴课 / 275
第三节 | 科学辩论课 / 282
第四节 | 科学推理课 / 289

第十章 科学阅读课的教学
第一节 | 科学阅读的意义 / 298
第二节 | 科学史阅读课 / 301
第三节 | 科学大事件阅读课 / 307
第四节 | 科学家事迹阅读课 / 313

第十一章 科学游戏课的教学
第一节 | 科学游戏的意义 / 322
第二节 | 模拟物质变化的科学游戏课 / 326
第三节 | 模拟生态平衡的科学游戏课 / 332
第四节 | 模拟生物生长的科学游戏课 / 336
第五节 | 模拟天体运动的科学游戏课 / 341

后记 / 347