中国文化（第3版）/汉语国际教育文化课系列教材_韩鉴堂著_9787561952207

　　《中国文化》以学习中国文化知识为主要教学目的，同时亦可辅助汉语言教学。
　　《中国文化（第3版）/汉语国际教育文化课系列教材》注重知识的科学性，文字通俗，文图并茂，适合具有中级汉语水平以上的外国学生使用，也可作为国内读者学习和了解中国文化的知识读物。
　　外国学生学习汉语，在很大程度上是想了解中国文化，而脱离文化的单纯汉语言学习实际上是不存在的，中国文化是对外汉语教学重要的组成部分。中国文化不仅能满足外国学生的需求，而且还有助于增强其汉语能力，这是因为外国学生只学习语言技能是不够的，语言本身是一个文化问题，言语的意义多源于一定的文化背景知识，不了解文化背景知识就难以理解某些言语的特定含义，其语言交际活动有可能违背社会的约定俗成而导致失败。目前，学者们已基本达成共识：培养外国学生跨文化交际能力，是对外汉语教学的总目标。
　　中国传统文化具有多方面的丰富内涵，它的优良部分，是人类宝贵的精神财富，是一切新的更高文明的基础和再生之源。
　　原《中国文化》1994年由北京国际文化公司出版，1999年北京语言大学出版社扩为大开本出版，初版至今已逾23个年头。鉴于书中的一些内容和数据已发生了一些变化，而《中国文化（第3版）/汉语国际教育文化课系列教材》现仍广泛使用于中外教学中，因而对其进行修订是很有必要的。
　　《中国文化（第3版）/汉语国际教育文化课系列教材》修订情况说明如下：
　　（1）在作者多年来对外汉语言文化教学和思考的基础上，将原书做了全面改写，尽力汲取新文化科研成果和考古新发现，文字表述力求更加精准简洁，知识含量力争有所增加。
　　（2）原书共29个文化专题、31课，现精编为24个文化专题、24课。删掉“中国人的姓氏和名字”“中国的农业”“中国古代历法”“故宫”“京剧”“武术”6个专题；新增“中国历史简介”“中国戏曲”2个专题；将原“茶与饮茶”与“中国酒”合并为1个专题。此外，将原“民间传统节日”（一）与“民间传统节日”（二）、“中国古代诗歌”（一）与“中国古代诗歌”（二）各合并为1课。将原“孔子”扩充为“孔子与老子”，原“故宫”的主要内容并入“中国传统建筑”，原“京剧”的主要内容融进“中国戏曲”。其他诸如农业、历法、工艺美术等内容《中国文化（第3版）/汉语国际教育文化课系列教材》均相应有所介绍。

　　《中国文化》以学习中国文化知识为主要教学目的，同时亦可辅助汉语言教学。本书注重知识的科学性，文字通俗，文图并茂，适合具有中级汉语水平以上的外国学生使用，也可作为国内读者学习和了解中国文化的知识读物。
　　外国学生学习汉语，在很大程度上是想了解中国文化，而脱离文化的单纯汉语言学习实际上是不存在的，中国文化是对外汉语教学重要的组成部分。中国文化不仅能满足外国学生的需求，而且还有助于增强其汉语能力，这是因为外国学生只学习语言技能是不够的，语言本身是一个文化问题，言语的意义多源于一定的文化背景知识，不了解文化背景知识就难以理解某些言语的特定含义，其语言交际活动有可能违背社会的约定俗成而导致失败。目前，学者们已基本达成共识：培养外国学生跨文化交际能力，是对外汉语教学的总目标。
　　中国传统文化具有多方面的丰富内涵，它的优良部分，是人类宝贵的精神财富，是一切新的更高文明的基础和再生之源。
　　原《中国文化》1994年由北京国际文化公司出版，1999年北京语言大学出版社扩为大开本出版，初版至今已逾23个年头。鉴于书中的一些内容和数据已发生了一些变化，而此书现仍广泛使用于中外教学中，因而对其进行修订是很有必要的。
　　本书修订情况说明如下：
　　（1）在作者多年来对外汉语言文化教学和思考的基础上，将原书做了全面改写，尽力汲取最新文化科研成果和考古新发现，文字表述力求更加精准简洁，知识含量力争有所增加。
　　（2）原书共29个文化专题、31课，现精编为24个文化专题、24课。删掉“中国人的姓氏和名字”“中国的农业”“中国古代历法”“故宫”“京剧”“武术”6个专题；新增“中国历史简介”“中国戏曲”2个专题；将原“茶与饮茶”与“中国酒”合并为1个专题。此外，将原“民间传统节日”（一）与“民间传统节日”（二）、“中国古代诗歌”（一）与“中国古代诗歌”（二）各合并为1课。将原“孔子”扩充为“孔子与老子”，原“故宫”的主要内容并入“中国传统建筑”，原“京剧”的主要内容融进“中国戏曲”。其他诸如农业、历法、工艺美术等内容本书均相应有所介绍。

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