本书体现了国家课程校本化、地方课程特色化、校本课程个性化的课改理念，突破了“教材即课程”的狭隘课程观，观点聚焦凝练，内容丰富详实，为一线基层教育管理及科研人员提供了可参考借鉴的课改典范。

上海市虹口区第四中心小学以“课程统整理念下的协同教学实践研究”为抓手，积极深化课程改革，实现了学校课程从单一向多元的跨越，从封闭向开放的跨越，从知识中心向能力中心的跨越，从课程体系向课程谱系的跨越。 

陈珏玉，虹口区第四中心小学校长兼党支部书记，上海市特级校长。现为上海市教育学会小学管理专业委员会学术委员会委员、国家教育部影子校长培训基地和区后备干部培训基地带教导师。2011年赴美国加州做影子校长。她秉承“让每个师生都有发展的机会，都能享受成功的喜悦”的办学思想，为师生的健康快乐成长积极服务。主编的书籍有《攀登——小学课堂“六段双反馈”教学模式研究》《课程统整理念下的小学协同教学实践研究》等。

目 录理论研究篇基于实践的探索——协同教学实践研究第三期项目概述 2实践探索篇体验各科之长 享受多创之乐——记IPA学科实践之感 24追求令学生满意的协同教学——浅谈协同学习小组策略在《列车上的“人造屏障”》一课的运用 30协同教学中任务导向教学模式的一些思考——以《轻与重》协同教学为例 39一份“涂涂改改”的优秀作业 46以前置学习，建和谐课堂——《惊弓之鸟》协同教学案例 54此时无声胜有声——《高山流水》语文协同课案例 61善用和谐教学 共迈协同步伐——一年级数学《小于、等于、大于》协同案例分析 66创设情景——引领学生发现数学之美 73构建和谐课堂，促进多维发展 79双边互动新思路 和谐氛围促成长——以协同教学促学生发展 85从知识碎片到文化统整——四年级美术协同课《兵马俑》案例分析 90协数学之“理” 造体育之“速” 95努力学习的心态比智慧更有力量 101师生在协同中“管教空气中的流浪汉” 107言传身教，以身作则 112协同，引领师生努力学习 118在科学和数学的协同中探究轻重关系 125任务导向策略为师生插上“隐形的翅膀”——“WTE 2A Chapter 5 Signs in the park”协同教学案例 131浅谈基于语境设计的小学英语任务型教学的运用——打造努力向上的“Green协同教学”心态 138让教学焕发出生命的活力 143协同课堂，激活情感，焕发活力——以《跨越新纪录》教学为例 148运用“协同学习”打造活力课堂 155前置学习策略点燃数学课堂的生命力 162协同教学，活力课堂——以《三角形的分类（1）》的教学实践为例 169领略协同教学带来的魅力课堂 175活力，在绿色协同中绽放 181构建活力协同课堂，唱响小组协作韵律 187让活力放飞在数学课堂之中——以数学“左与右”协同教学为例 194韵动——音乐在体育课教学中的协同与运用 199在开放式教学中打造活力的IPA课程 204规范教学更添课堂魅力 211规范促高效 协同促发展 218“和谐”协同之我见 225活力协同 228我们的协同课 232