大学语文（1）/高等职业教育“十三五”立体化教材_张瑞雪，崔飞编_9787564933241

　　《大学语文（1）/高等职业教育“十三五”立体化教材》针对五年制大专学生的实际程度进行编写，集知识性、趣味性、思想性、时代性为一体。在章节的设置上采取循序渐进的方法，从对自我的认识开始讲起，之后提出阅读的重要性，使学生养成终生的阅读习惯，然后又联系实际对学生生活中应知应会的一些细节进行说明，例如：社交礼仪，科技与生活等等，最后引出先贤之理，为学生的人生树立良好的榜样。

　　本套教材围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针和“以全面素质提高为基础，以综合职业能力为本位”的教学指导思想，针对高职院校五年一贯制大专学生的特点，以其未来就业的岗位需求为依据，突出面向职业环境、基于工作过程、强化语文应用能力的培养，坚持“适度”“够用”原则，紧密结合当前职业教育发展的新形势和高等职业院校五年一贯制大专学生的实际编写而成。
　　“适度”，即充分考虑五年一贯制大专学生现有的语文知识和语文能力，适当降低难度，确保学生能够听懂学会；“够用”，即明确语文作为基础工具的课程性质，以能够为学生学习专业课程提供自主学习能力和满足其未来职业岗位需求为标准。教学内容安排既不求全，更不求深，在普通大学语文教材具有的知识性、趣味性、思想性、时代性的基础上，更加突出职业性和实用性等特点。这是一套紧贴学生实际、设计思路新颖、针对性很强的五年一贯制专科公共语文教学用书。
　　本套教材在编排体例上进行了创新，根据高职语文教学的需要，采用主题的形式来划分单元，每个单元都有一个鲜明的主题，围绕这一主题精选文本，使学生在学习语文知识的同时受到某种情感熏陶。如“风骨不移”单元，以表现“风骨”“气节”为中心，选择了《牡丹的拒绝》《论气节》《贝多芬百年祭》《垂钓》等文章。
　　本套教材在内容编排上的创新体现在以下几个方面：
　　首先，突出针对性。针对五年一贯制大专学生语文知识和语文能力相对较低的实际情况，一方面强调与初中语文教学相衔接，由浅入深，循序渐进；另一方面本着“适度”“够用”的原则，弱化了学生职业岗位需求不高的文言文和议论文的内容，将教学重点放在对学生审美情趣的培养上，以提高学生的人文素养。
　　其次，突出职业性。利用语文教材的“大人文属性”，培养学生的职业意识和职场生存能力。一是在教材中特意设置了如何撰写实习报告的内容，通过学习撰写实习报告，学生能够了解实习的意义，以及对将来就业的作用，更加深入系统地理解自己即将从事的工作岗位的性质，增强职业意识；二是设置了如何撰写职业规划书的内容，让学生学会科学地规划自己的职业生涯，帮助学生真正了解自己，为自己筹划未来，拟定一生的发展方向。
　　再次，突出实用性，把具体的工作岗位和具体的语用结合起来，力求把各项语文知识和能力与具体的岗位挂钩，做到学以致用。在写作内容的编排上，大力强化各类实用文体教学内容，重点针对日常工作中不同岗位常用的（如计划、总结等）和学生求职必用的各种应用文强化教学。
　　最后，突出人文性。将人文素养贯穿于整部教材中，使学生在学习过程中陶冶情操，感悟人生，提升思想境界，培养高尚人格。例如，“认识自我”单元就是针对五年制学生的特点，帮助他们树立自信的，围绕这一主题，精选了《我很重要》《谈成功》《生命健康的三个标准》等文章。
　　总体来说，本套教材的编写以适应五年一贯制大专学生的特点，满足其未来职业岗位需求为依据，以提高五年一贯制大专学生的语文能力、职业素养和道德修养为目的。
　　本套教材于2014年3月首次出版印刷。作为教材的编写者和使用者，从教材出版之始，我们就不断检查和审视，在教学实践中发现不足，以求改进完善。为使其更加符合高职教育培养目标的要求，更加便于教学和学习，2015年我们对教材进行了修订，对部分内容做出了调整，由原来的三册整合为两册，并修订了原教材中的一些失误和不规范文字。2019年对本教材进一步修订，书中增加了数字化资源，都通过二维码形式呈现，立体化地补充了与大学语文相关的拓展阅读，通过线上与线下相结合的方式，实现了教材的立体化结构，增强了教材的实用性和时教性，从而提高学生的学习主动性。由于修订时间有限，可能还存在一些暂未发现的问题，恳请各位专家批评指正。
　　本套教材的修订由河南省许昌职业技术学院张瑞雪、崔飞主编，设计全书框架，拟定编写大纲，河南大学民生学院苗霞、许昌职业技术学院关中梅、倪纪兵任副主编。具体分工如下：张瑞雪，第六单元、第七单元、第八单元、第十单元；崔飞，第三单元、第九单元；苗霞，第十一单元、第十二单元、第十三单元；关中梅，第一单元、第二单元；倪继兵，第四单元、第五单元。

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