彝语对照版最简实用普通话100句_杨亦鸣刘朋建著_9787520173728

为贯彻习总书记关于通过“推普”精准扶贫的指示精神，落实国家《推普脱贫攻坚行动计划》编写本套教材。教材为汉语和民族语言对照版，共分5册，分别为彝语对照版、傈僳语对照版、纳西语对照版、维吾尔语对照版、藏语对照版。教材的教学对象是深度贫困民族地区需要“推普脱贫”的不懂汉语和普通话的少数民族贫困青壮年文盲；教学目标是使这部分人群在短期内快速具备最基本的普通话交流能力，满足在家乡以外地区与人语言交流的初步需求，能够通过外出打工助力解决贫困问题；教材内容是外出务工急需的普通话最基本生存和生活用语。
教材适用于一个月的双语普通话学习，选取了自我介绍、问路、购票、住宿、找工作等20个外出务工最急需的语言场景，每个语言场景为一课，共20课。每课包括“核心句型”、“对话”、“拓展词汇”三个固定板块。核心句型每课5个，为该场景中使用频率较高的普通话基本用语句型；对话基于场景和核心句型设计，目的是在场景对话中学习掌握核心句型；拓展词汇为常用词汇，通过拓展词汇丰富核心句型的变换，实现核心句型举一反三的学习训练。此外，前8课中还包括“汉语拼音”板块，将汉语拼音方案中的声韵母重新分散安排，有重点的在词汇和句型的语流中进行学习，使教学对象能够快速地掌握汉语拼音。教材中还设置了基本笔画、笔顺、偏旁部首等“正字法”的内容，使教学对象对汉字形成初步的认知。
本套教材在部分贫困村的试点教学中成效明显，原本不会普通话的少数民族贫困青壮年经过一周的学习即能够模拟使用外出工作的普通话基本用语，对于提升少数民族贫困青壮年普通话语言能力，落实“推普脱贫攻坚”任务，助力打赢脱贫攻坚战具有重要意义。教材的编写工作得到了国家语委和教育部的指导支持；江苏师范大学的推普脱贫工作，包括教法教材的研究编写工作还得到中央领导同志的关心支持，特批设立国家社科基金重大委托项目。

前　言

一
中华民族脱贫攻坚战已经到了决战决胜的关键时期，要继续坚持精准扶贫精准脱贫的基本方略，其中教育扶贫是最根本的精准扶贫。深度贫困地区因不具备普通话基本交流能力而造成的贫困问题是教育扶贫中最难啃的“硬骨头”之一。2017年6月23日，习近平总书记在主持召开深度贫困地区脱贫攻坚座谈会时指出，在社会发育程度低、长期封闭的深度贫困地区，存在很多人“不学汉语、不识汉字、不懂普通话”的现象，由于不具备基本的普通话交流能力，使得即使有打工意愿和能力的贫困青壮年劳动力也无法在家乡以外的地区与人沟通交流，也就难以通过外出就业摆脱贫困。2018年1月，教育部、国务院扶贫办、国家语委联合印发《推普脱贫攻坚行动计划（2018-2020年）》，其“目标定位”明确指出，“到2020年，贫困家庭新增劳动力人口应全部具有国家通用语言文字沟通交流和应用能力，现有贫困地区青壮年劳动力具备基本的普通话交流能力”，通过“推普”对这块最难啃的“硬骨头”发起了攻坚战。但“推普脱贫攻坚”并不简单地等同于在贫困地区“推普”，“推普”包括在贫困地区“推普”都属于国家语言文字普及推广的常规工作，根据教育部和国家语委2017年3月印发的《国家通用语言文字普及攻坚工程实施方案》的任务要求，到2020年西部特殊困难县域普通话普及率不低于50%；其“推普”对象包括贫困地区所有普通话水平未达标的群众。而“推普脱贫攻坚”则是聚焦深度贫困地区因不懂普通话而难以外出务工的贫困青壮年劳动力，特别是完全不懂汉语而又需要到发达地区通过务工来脱贫的三区三州少数民族适龄青壮年劳动力，这是必须在2020年完成的一项精准扶贫攻坚工作。
为了完成时代赋予的这一任务，江苏师范大学国家语委语言能力高等研究院自2018年以来对“推普脱贫攻坚”的缘由、性质、任务、路径和意义等问题进行深入的理论研究，同时组织大学生志愿者开展实地调研，深入19个国家......

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