近年来，随着越来越多高校开设日语专业，以及不少高校增加了二外日语课程，我国高校日语教学出现了蓬勃发展的势头。同时，随着教学理念的不断更新，外语教学也更加关注培养学生的语言运用能力。受其影响，国际日本语能力测试从2010年起呈现了新的变化，不但考试等级增加到了5级，内容上也更加侧重考察学生的实际运用能力。这些变化无疑对日语教材的编写提出了新的更高要求。但是，目前高校使用的不少日语教材普遍存在着内容简单陈旧、语法解释不通俗不系统等问题，给日语学习者造成了一定的不便。为了适应形势变化对日语教材编写提出的新要求，我们组织了部分长期从事日语教学的高校教师，结合当前高校日语教学的新特点和新要求，从满足学生日语学习的实际出发，精心编写了这套《新标准大学日语》。

    一、编写背景
    近年来，随着越来越多高校开设日语专业，以及不少高校增加了二外日语课程，我国高校日语教学出现了蓬勃发展的势头。同时，随着教学理念的不断更新，外语教学也更加关注培养学生的语言运用能力。受其影响，国际日本语能力测试从2010年起呈现了新的变化，不但考试等级增加到了5级，内容上也更加侧重考察学生的实际运用能力。这些变化无疑对日语教材的编写提出了新的更高要求。但是，目前高校使用的不少日语教材普遍存在着内容简单陈旧、语法解释不通俗不系统等问题，给日语学习者造成了一定的不便。为了适应形势变化对日语教材编写提出的新要求，我们组织了部分长期从事日语教学的高校教师，结合当前高校日语教学的新特点和新要求，从满足学生日语学习的实际出发，精心编写了这套《新标准大学日语》。
    二、编写原则
    （1）教材参照《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》、《大学日语第二外语课程教学要求》和《国际日本语能力测试新出题基准》等书编写，难度适中，适合本科、研究生的二外教学，也适用于日语专业教学。
    （2）教材编写既重视日语基础语言知识，又注重日语实际运用能力，力求培养学生的听、说、读、写、译五项综合技能。
    （3）教材编排循序渐进，充分考虑到中国学生的认知特点及语言习得规律。
    （4）教材基本采用日语教育语法体系，兼顾传统学校语法术语，语法解释简洁易懂。
    （5）课文例句时代性强，贴近当代大学生的日常生活，语言力求纯正、地道。