本书是中国学位与研究生教育学会重点课题研究生教育学发展历程及其理论体系研究结项成果，运用亚里士多德四因理论，从本体论、构成论、动变论、至善论四个维度探讨研究生教育的理性认识、要素构成、运动变化和至善追求的基本规律，科学阐述研究生教育发生、发展和变化的内外部关系及其运行机理，提出并深入论证了研究生教育领域内诸多有价值的学术命题，如研究生教育的边界意义、研究生教育与普通教育的边界，以及研究生教育的创新文化、社会因素、国际因素；还探讨了研究生教育社会至善科技至善个体至善文化至善社会至善的功用目的。本书的主要目标，不是介绍研究生教育的具体做法和细节知识，而是尽量清晰简洁地阐述我们如何立足中华大地思考研究生教育的基本问题、梳理研究生教育诸多关系、架构研究生教育学的科学理论体系。

本书列入《中国学位与研究生教育学会研究生教育丛书》。研究生教育强国建设呼唤研究生教育学的创立发展。研究生教育虽是高等教育的一部分，但其培养目的、培养方式、培养规律等与本科教育都不尽相同，因此研究生教育学的研究势在必行。如何立足中华大地推进研究生教育理论建设？ 哪些研究方法适合构建科学的研究生教育学理论体系？研究生教育与普通教育、本科教育有何关系？为了回答这些问题，在《研究生教育学导论》中，作者从研究生教育的本质意义、基本要素、运行原理、功用目的四方面，构筑了这本开创性的理论著作。

耿有权，东南大学马克思主义学院教授，高等教育研究所研究员，博士生导师。兼任中国学位与研究生教育学会常务理事、学术委员会委员、学会会员部专家委员会委员、研究生教育学专业委员会委员，《研究生教育研究》编委，研究生教育研究国际学者联盟成员，东南大学研究生教育督导组副组长。主要从事研究生教育基本理论研究、中国传统文化与思想政治教育研究。主持完成、省部级等科研项目20余项，出版《论中国特色世界一流大学》《儒家教育伦理研究以西方教育伦理为参照》等著作6部，参与编写著作10余部，发表论文80余篇，世界一流大学专题研究成果被教育部征用。荣获省部级等科研成果奖20余项，获中国学位与研究生教育学会首届学术贡献奖（2016年），被评为中国学位与研究生教育学会优秀工作者（2018年）。

前 言
绪 论 研究生教育科学研究概述
节 研究生教育科学研究的意义
第二节 世界研究生教育的发展与研究
第三节 研究生教育学研究的逻辑演进
第四节 中国特色研究生教育学的建构
章 本体论 研究生教育的本质意义
节 研究生教育的兴起与传播
第二节 研究生教育的合理定义
第三节 研究生教育的边界意义
第四节 研究生教育与普通教育
第五节 研究生教育与本科教育
第六节 研究型大学研究生教育
第七节 对研究生教育学的认识
第二章 构成论 研究生教育的基本要素
节 教育诸要素的哲学考察
第二节 研究生教育的关键要素
第三节 研究生教育的培养体系
第四节 研究生教育的管理模式
第五节 研究生教育的创新文化
第六节 研究生教育的社会因素
第七节 研究生教育的国际因素
第三章 动变论 研究生教育的运行原理
节 得天下英才而教育之
第二节 寓德育于知识创新中
第三节 分层次、分类培养原理
第四节 科研与教学有机结合
第五节 研究生导师工作原理
第六节 研究生学习实践原理
第七节 依学术标准授予学位
第四章 至善论 研究生教育的功用目的
节 崇尚和追求社会至善
第二节 促进和引领科技至善
第三节 强化和推进个体至善
第四节 服务和实践文化至善
第五节 培养和巩固世界至善
结 语 研究生教育学科理论研究前瞻
节 深化研究生教育规律的研究
第二节 加强研究生教育学学科研究
参考文献
后 记