信息技术基础（第二版）_王建良_9787563671687

2019年7月，为落实教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》将信息技术作为基础课的要求，我们组成了结构化的编写团队，编写了《信息技术基础》第一版。该教材的编写注重立德树人、书以载道、需求导向，突出类型特征，校企双元合作，体现了工作手册式和项目化新形态教材的要求。

2021年3月，教育部公布了高等职业教育专科信息技术课程标准，编写团队以课程标准为根本遵循，重构了教材内容体系，制定了完善的教学解决方案，实施教学流程再造，编写第二版。编写过程注重项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式的要求，并配备立体化教学资源，方便教师采用启发式、讨论式、参与式等教学方法。

全书分为3个模块，分别是信息技术综合运用、新一代信息技术基础和信息技术通识知识。

其中，模块1的学习任务为信息技术的职场运用能力。设计了信息格式化与信息存储、信息技术应用环境搭建、文档编排与处理、数据信息加工与处理、图文信息呈现与展示、信息处理工具使用、信息安全与保护等7个学习项目共21个学习情境，旨在帮助学习者掌握职业岗位所需的信息处理能力、解决问题的能力，是必需、能够和应会部分，可由信息技术专任教师完成教学。

模块2的学习任务为了解新一代信息技术发展领域。是高等职业教育专科学生深化对信息技术的理解，拓展职业能力的基础，采用“电子活页”形式设计了4个项目17项学习任务，旨在为以后的专业学习或场景应用做准备，是应知部分，可由专业教师分模块完成教学任务。

模块3的学习任务为信息技术基本知识的归纳。采用“工作手册”形式设计了4个模块23项学习任务，旨在帮助学习者完善知识体系，是必须掌握的基本知识，可自主学习，也可在教师指导下学习。学校可以组建项目式、模块化教学需要的课程教学团队，分工协作完成分层、分类教学。

注重课程思政。在案例选取、教学要求等环节注重挖掘课程蕴含的思政教育元素，全书提供了汉字激光照排、大数据疫情防控等67个课程思政案例，设计了课堂思政、拓展阅读单元，注重我国信息技术发展史、改革开放史等内容的融合，实现思政教育与信息技术培养的有机统一，充分发挥了课程承载的思想政治教育功能。

突出类型特征。突出类型特征，注重信息技术教学内容和产业联动发展。对接新型专业教学标准和课程标准，反映信息技术发展新成就、新成果、新动态，将新技术、新工具、新标准和典型生产案例及时纳入教材，把职业技能等级证书考核标准融入教学设计和教学过程。

融入三教改革。强调信息技术课程、教材一体化设计，形式上电子活页式和工作手册式相结合，适应结构化、模块化教学，满足教学团队分工协同完成教学任务的需要。配套了丰富的“云端+纸质”教学资源，建设了课程学习网站，学习资源和学习过程可听、可视、可练、可互动。

突出能力培养。以提升学生的信息技术方法能力为目标，通过真实的工作场景，培养信息技术运用能力培养和信息技术素养培育，强化培养学生的信息意识、计算思维、运用能力和信息社会责任。

服务育训并举。本书既可以作为高等职业院校学生信息技术学习的教材，也可作为培训教材，为社会各类人员提升信息技术素养。

第一版教材在山东、河南等进行了试教试用，在真实教学情境下对教材进行全面检验。2020年，教材获得全国高等院校计算机基础教育研究会学术成果优秀教材奖。根据新课标，2021年，第二版教材出版，引起了很好的反响。目前，在山东省国家双高校、优质校等院校使用，辐射其他省份，使用和参考本教材的学校有全国17省（市）近90所学校。

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