儿童文学教程/中等师范学校职前职后教育教材_ 黄明超编_9787562125655

　　一本集众多中青年教师知识、智慧于一炉的<儿童文学教程>，于新世纪第1个芬芳的五月，在重庆市江津大圆洞森林公园水井湾宾馆得到专家学者首肯而付梓出版。这本供目前中师、大学专科、小学教师继续教育使用的教材的编写出版，其影响所及固然主要在校园，但它的价值与意义，却似乎与全国民众倾情投入并得以尽快实施的整个西部大开发密切相关。
　　西部开发，是一个包容量非常丰富而广阔的概念。除科技、国防和工农林牧副渔等各行各业的发展建设之外，西部开发显然还包括着文化教育事业的发展在内。记得几年前国家主席江泽民为繁荣我国文学艺术发出过必须抓好长篇小说、影视文艺和儿童文学三件大事的召唤。如今这一指示虽早巳深入人心，但视儿童文学为无足轻重的传统偏见，却仍严重地羁绊着我国文化艺术的发展。自然，这也就成为了我国西部文化教育事业发展的一大障碍。
　　可是，时代飞奔的脚步总是不会停止的。诚如唐诗有云：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类前行的旅途虽仍有滚滚乌云密布，但它却绝难挡住闪现在人们头顶的缕缕曙光。
　　且看，为培养祖国现代化建设所需人才，国家教育部在近期重新颁发的语文教学大纲中规定，中小学语文课必须加强对学生进行文学和审美的熏陶。为此，语文新教材不仅删制了许多与当今改革开放不相适应的陈旧内容，而且还增补了大量文质兼美的文学作品。上述增补的课文，有相当部分属于儿童文学范畴。这一事实不仅说明，中小学语文教学改革的实施充分体现了江泽民同志关于抓好儿童文学的指示精神，而且说明为广大中小学培养教师的师范院校，对儿童文学的教学不但不能削弱而且应该大大加强。
　　语文教学改革的喜人形势大大激发了文学批评家们的研究热情，于是近年间名家纷纷发表理论文章倡导儿童文学。北京师范大学中文系教授、博士生导师王富仁在重庆市教育委员会主办的<师资建设>2001年第1期杂志上发表的《论儿童教育与文学》，就是典型一例。该文首先将儿童文学定位为“儿童心灵栖息的场所”，而后指出，“只有在儿童文学里，儿童才有可能在自己的心灵中展开一个世界，一个在其中感到趣味，感到自由，感到如鱼得水般的世界。”因此，论者在文章结尾处还向社会发出了大声的呐喊：“我呼唤儿童文学！呼唤中国的儿童文学！呼唤中国真正的以儿童为本位的儿童文学！”
　　是的，正是为了适应当前我国语文教学改革的大好形势，同时也是为了贯彻江泽民同志关于抓好文学艺术发展“三大件”的指示精神，重庆市教委及时组织了本市高师、中师的部分中青年教师和在读的儿童文学研究生，及时进行儿童文学教材的编写。在《师资建设》杂志主编黄明超的主持下，教材编写组通过短期业务培训，分工落实编写任务，而后又经反复研讨修订，从而保证和达到了教材书稿写作的质量要求。从这个角度说，该《儿童文学教程》的协作编写，不仅是本市语文教学改革所获得的成绩之一，而且是学界同人积极参与祖国西部开发和文化建设所结出的一枚硕果。

　　一本集众多中青年教师知识、智慧于一炉的<儿童文学教程>，于新世纪第一个芬芳的五月，在重庆市江津大圆洞森林公园水井湾宾馆得到专家学者首肯而付梓出版。这本供目前中师、大学专科、小学教师继续教育使用的教材的编写出版，其影响所及固然主要在校园，但它的价值与意义，却似乎与全国民众倾情投入并得以尽快实施的整个西部大开发密切相关。
　　西部开发，是一个包容量非常丰富而广阔的概念。除科技、国防和工农林牧副渔等各行各业的发展建设之外，西部开发显然还包括着文化教育事业的发展在内。记得几年前国家主席江泽民为繁荣我国文学艺术发出过必须抓好长篇小说、影视文艺和儿童文学三件大事的召唤。如今这一指示虽早巳深入人心，但视儿童文学为无足轻重的传统偏见，却仍严重地羁绊着我国文化艺术的发展。自然，这也就成为了我国西部文化教育事业发展的一大障碍。
　　可是，时代飞奔的脚步总是不会停止的。诚如唐诗有云：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类前行的旅途虽仍有滚滚乌云密布，但它却绝难挡住闪现在人们头顶的缕缕曙光。
　　且看，为更好培养祖国现代化建设所需人才，国家教育部在最近重新颁发的语文教学大纲中规定，中小学语文课必须加强对学生进行文学和审美的熏陶。为此，语文新教材不仅删制了许多与当今改革开放不相适应的陈旧内容，而且还增补了大量文质兼美的优秀文学作品。上述增补的课文，有相当部分属于儿童文学范畴。这一事实不仅说明，中小学语文教学改革的实施充分体现了江泽民同志关于抓好儿童文学的指示精神，而且说明为广大中小学培养教师的师范院校，对儿童文学的教学不但不能削弱而且应该大大加强。
　　语文教学改革的喜人形势大大激发了文学批评家们的研究热情，于是近年间名家纷纷发表理论文章倡导儿童文学。北京师范大学中文系教授、博士生导师王富仁在重庆市教育委员会主办的<师资建设>2001年第1期杂志上发表的《论儿童教育与文学》，就是典型一例。该文首先将儿童文学定位为“儿童心灵栖息的场所”，而后指出，“只有在儿童文学里，儿童才有可能在自己的心灵中展开一个世界，一个在其中感到趣味，感到自由，感到如鱼得水般的世界。”因此，论者在文章结尾处还向社会发出了大声的呐喊：“我呼唤儿童文学！呼唤中国的儿童文学！呼唤中国真正的以儿童为本位的儿童文学！”
　　是的，正是为了适应当前我国语文教学改革的大好形势，同时也是为了更好地贯彻江泽民同志关于抓好文学艺术发展“三大件”的指示精神，重庆市教委及时组织了本市高师、中师的部分中青年教师和在读的儿童文学研究生，及时进行儿童文学教材的编写。在《师资建设》杂志主编黄明超的主持下，教材编写组通过短期业务培训，分工落实编写任务，而后又经反复研讨修订，从而保证和达到了教材书稿写作的质量要求。从这个角度说，该《儿童文学教程》的协作编写，不仅是本市语文教学改革所获得的成绩之一，而且是学界同人积极参与祖国西部开发和文化建设所结出的一枚硕果。
　　而今，这本盼望已久的重庆版《儿童文学教程》，已从它分娩的阵痛中勇敢地走进读者视野，我们怎能不为该新生儿伴随世纪曙光所发出的第一声啼哭，感到由衷的高兴？
　　那么，这本《儿童文学教程》在内容上究竟有何特色呢？我以为它是具有下述三方面特征的。
　　其一，创新性。
　　处于新世纪之初执笔编写的文学教材，首先是要总结20世纪我国儿童文学的成绩与不足，而后从中找出经验教训，用以滋养和发展未来。书中许多章节内容，一方面遵循前人总结出的行之有效的创作理念和审美风范，另一方面又不故步自封，墨守成规，而要透过悖论观念解析，力求对我国儿童文学创作的演绎嬗变做出合理解释，力求对当今的儿童文学作品之突破创造，推陈出新，予以科学的说明。
　　比如，教材一方面强调儿童文学作品应写得浅显易懂，另一方面又肯定当今儿童文学在内涵表达上应追求一定的艺术“深度”。编者将此体现当代文学精神特征与智力水准的“深度”探讨，与适应儿童读者认知结构的浅显表达予以对比和辩证剖析，这就远比单纯强调童心和儿童化更富于创新性，同时也更雄辩地证明改革开放必将极大地解放文学的生产力。
　　其二，系统性。
　　该“教程”内容由三大板块组成。第一板块为儿童文学的基础理论。“教程”不仅论述儿童文学的题材范型、创作方法、理论研究和鉴赏批评，而且探讨儿童文学的多层建构与价值取向，从而在宏观上对儿童文学的本质予以较科学的描述，给读者留下一个总体的印象。第二板块则为体裁论。“教程”将此前已阐释明白的创作理念，运用于对分属叙事体和歌谣体的各类文体加以一一演绎和解析。如此既能帮助学生深研文本，又有助于加深和巩固莘莘学子对理论知识的掌握。第三板块，根据教育教学研究的最新成果，介绍和探索中外儿童文学的现代先进教育模式。其中关于多媒体教学、动画片和卡通画教学、电视网络与赛伯空间等教学手段和方式的品评，可以说填补了国内已出版的同类教材的空缺。编者在资料十分匮乏的情况下，力求对有关知识和信息予以科学的说明解释，殊为难能可贵。

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