手工制作是指按照一定的构思和工艺程序，以双手操作为主，对物质材行加工改造，创造出具有实用价值或观赏价值造型的活动。它不仅能够充分调动幼儿的手指活动，而且能够有效培养幼儿的创造意识和审美情趣，因此，在学前教育教学中具有重要的地位，也是学前教育工作者必须掌握的技能之一。
我们立足学前教育专业手工应用需求，在深入研究国内外具有代表性的著作，广泛吸取各家所长之后，本着求实、创新的原则组织编写了这本《手工制作》。本书在编写过程中注重科学性与实用性，融理论与实践为一体，突出学用结合，既方便教师课堂教学，又方便学生自学实践体而言，本书具有以下。
pan style="font-family:宋体">融入思政，以德树人
本书在编写过程中有机融入了中华优秀传统文化及创新精神、工匠精神、传承精神、环保意识等思政元素。例如，在教学目标中融入德育目标，学生在学习过程中追求更高层次的探索；讲述手工制作行业中代表人物的事迹，让学生感受他们所具备的创新精神、工匠精神等；讲述我国传统民间手工艺的相关知识，让学生感受传统手工艺的无限魅力，引导学生传承、传播、创新中华优秀传统文化。这在一定程度上可引导学生在掌握实践技能的同时学会做人、做事，使学生的专业成长与终身发展结合起来，不仅为学生顺利走上工作岗位创造了条件，更为其终身发展打下了良好的基础。
2.模块丰富，学练结合
本书采用项目任务式结行编写，每个任务含“手工初体验”“手工初认识”“手工亲体验”“手工亲创作”4个模块。其中，“手工初体验”模块根据任务主题创设情境，引出任务内容，激发学生学习兴趣；“手工初认识”模块讲解相关知识，并手工作品图片供学生借鉴学习：“手工亲体验”模块提供手工制作示例，并分享手工教学案例等，使知识学习和实际应用对接：在“手工亲创作”模块中，要求学生结合所学知行一定的实际应用，如创作手工作品、制定手课教学方家、策划手工制作相关活动等，并配有量化考核标准，便于自评和他评。
3.图片精美，激发灵感
本书了大量精美的手工作品图片，既能帮助学生形象、直观地理解理论知识，又能帮助学生提高鉴赏、激发创作灵感。
4.活页理念，自由教、学
本书为活页式理念教材，以任务为载体，以学生为中心，以能力培养为本位，精讲理论，结构分明，具有模块化、灵活性、重组性和可拆解性等特征，便于个性化教学和学习。
5.配套微课，扫码即学
本书配备了丰富的微课资源括不同类型手工作品的制作方法、传统手工艺的介绍等，并采用二维码的方式随书呈现，学生只需拿出手机扫一扫，便可观看学习，方便。
本书由陆辉、孙巍、韦慧担任主编，范春霞、朱声华担任副主编。在编写过程中，编者参阅了大量文献资料和网络资料，在此，向这些资料的作者表示衷心的感谢。
由于编者经历和有限，书中可能存在疏漏和不妥之处，诚请各位老师和广大读者批评指正。
本书配有丰富的教学资源（如教学课件、课后习题答案、微课等），读者可以登录文旌综合教台“文旌课堂”（www.wegkt.com行下载。读者
在学习过程中有任何疑问，都可登录该网站寻求帮助。
项目一手工制作概述
项目导读
手工制作是人类早的艺术形式之一，是指按照一定的构思和工艺程序，以双手操作为主，对物质材行加工改造，创造出具有实用价值或观赏价值的造型的活动。能性与艺术性的结合，伴随着人类走过了漫长的历史，不断丰富和满足着人们的精神文化生活。在教育教学活动中，手工制作同样具有重要的作用，它能够培养的创造意识、设计思维、审美情趣和动手能力而的全面发展。
学习目标
知识目标
·了解手工制作的特点与分类。
·熟悉手工制作的造型规律。
·理解手工制作对教育的意义。
·熟悉手工作品的欣赏与评价要点。
技能目标
·能够在实际操作中正确运用手工制作的造型规律。
·能够在实际工作中将手工制作与教育教学活动有机结合。
·能够客观欣赏并评价手工作品。
思政目标
·增强审美意识，善于发现美、鉴别美。
·增强触类旁通、举一反三能力，在欣赏与评价活动中不结和积累经验。
任务一了解手工制作
手工初体验
王丽作为幼儿园教师代表应邀去本市某示范幼儿行参观交流。参观过程中，王丽注意到，这所幼儿园的教师在环境创设和玩教具制作上利用了很多新奇、有趣的手工作品（见图1-1-pan>），这不仅使幼儿园的环境充满童趣、饱含创意，而且对幼儿起到了很好的教育作用。小小的手工制作，竟有如此大的作用，王丽感慨万分。
回到幼儿园后，园长要求前去参观的教师每人整理一份资料，为其他教师做一场主题为“手工制作在幼儿教育中的应用”的培训，以提高教师队伍对手工制作的重视程度，积极开展相应工作。
……
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