本书共 9 章，绪论部分主要阐述学前教育学的研究对象和任务以及学习学前教育学的方法；第一章主要讲述学前教育的含义、意义和原则，学前教育产生和发展的历程，现代学前教育的发展趋势，以及学前教育与经济、政治、文化的关系等；第二章结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》，充分论述了学前教育目标与内容、五大领域的教育目标与内容；第三章从学前儿童素质教育、儿童观、教师观 3 个方面论述了学前教育职业理念；第四章是对幼儿园游戏活动的介绍，主要讲述儿童游戏的组织和指导；第五章围绕幼儿园一日生活常规活动讲述幼儿园各项生活活动的指导；第六章从幼儿园教学活动的设计、实施与评价方面阐述了如何组织和指导教学活动；第七章为幼儿园做好家园工作、社区工作以及幼小衔接工作提供了理论依据和具体策略；第八章介绍如何进行幼儿园环境创设；第九章是对幼儿园管理、教育评价与教育研究方面的介绍。 本书适合师范院校学前教育专业使用，也可作为幼儿教师培训教材，以及社会有关人员和家庭进行学前儿童教育的参考书。

1.内容与时俱进，教材内容加入了幼儿教育学领域最新的发展要求。 2.体例新颖，在每章运用“引入案例”的形式导入本章学习，引出“本章学习要点”的内容，；章节中的“小思考”“动动手”“知识拓展”“案例分析”等内容。 3.在资源建设上，会配备微课等立体化教学资源。

陆伟峰，女，汉族，1977年12月生，山东青岛人，高级讲师，教龄22年。青岛市技师学院艺术与教育学院副院长，青岛市优秀教师，教学名师。主要从事职业素养和幼儿教育专业的教学研究和教学管理。主持院级课题1项，参与部级课题4个，主编教材3部。

绪论　1 一、学前教育学的研究对象和任务　2 二、学习学前教育学的方法　3 第一章?学前教育学概述　4 第一节?教育与学前教育　5 一、教育的含义　5 二、学前教育的含义　6 三、学前教育的意义　6 四、学前教育的原则　7 第二节?学前教育的产生与发展　12 一、学前教育机构的产生　12 二、学前教育思想的发展　13 三、现代学前教育的发展趋势　18 第三节?学前教育与经济、政治、文化的关系　21 一、学前教育与经济　21 二、学前教育与政治　22 三、学前教育与文化　22 第二章?学前教育的目标和内容　25 第一节?学前教育目标概述　26 一、幼儿园教育目标　26 二、幼儿园教育目标的结构体系　28 三、幼儿园教育目标实现的途径与保障　30 四、幼儿园具体教育活动目标的制定　32 第二节?学前教育内容概述　34 一、幼儿园教育内容的选择　34 二、全面发展的学前教育内容　36 第三节?幼儿五大领域学习与发展的目标及内容　39 一、健康领域　39 二、语言领域　41 三、社会领域　43 四、科学领域　45 五、艺术领域　47 第三章?学前教育职业理念　51 第一节?学前儿童素质教育　52 一、素质教育概述　52 二、学前儿童素质教育概述　53 三、学前儿童素质教育的实施途径与方法　53 第二节?儿童观　55 一、儿童的发展特点　55 二、影响儿童发展的因素　56 三、育人为本的儿童观　58 第三节?教师观　60 一、幼儿教师的职能和社会地位　60 二、幼儿教师的职业特点　61 三、幼儿教师的专业素养要求　63 四、教师与幼儿的关系　67 五、新课程背景下的教师发展　71 第四章?幼儿园游戏活动　75 第一节?儿童游戏概述　76 一、游戏的概念　76 二、游戏的特点　77 三、游戏的价值　78 四、游戏的分类　80 第二节?幼儿园游戏环境创设　82 一、户外游戏环境　82 二、室内游戏环境　82 第三节?儿童游戏的组织和指导　83 一、角色游戏的组织和指导　83 二、结构游戏的组织和指导　89 三、表演游戏的组织和指导　93 四、规则游戏的组织和指导　98 第五章?幼儿园生活活动　102 第一节?幼儿园生活活动概述　103 一、幼儿园生活活动的含义　104 二、幼儿园生活活动的特点　104 三、生活活动对儿童发展的价值　104 第二节?幼儿园生活活动指导　106 一、儿童入园环节的要求与指导　106 二、儿童盥洗、如厕活动的要求与指导　108 三、儿童进餐、加餐、喝水活动的要求与指导　111 四、儿童睡眠活动的要求与指导　112 五、儿童过渡环节的要求与指导　114 六、儿童离园活动的要求与指导　116 第三节?指导幼儿园生活活动应注意的问题　117 一、循序渐进、因材施教　117 二、保教有机结合　118 三、充分发掘生活活动所蕴藏的学习与发展契机　118 四、建立合理的生活常规　118 五、家园合作　119 第六章?幼儿园教育教学活动　120 第一节?幼儿园课程　121 一、幼儿园课程概述　121 二、幼儿园课程的性质与特点　122 三、幼儿园课程方案　124 第二节?幼儿园教学活动　130 一、幼儿园教学活动概述　130 二、幼儿园教学原则　134 三、幼儿园教学方法和手段　139 第三节?幼儿园教学活动的设计、实施与评价　143 一、幼儿园教学活动的设计　143 二、幼儿园教学活动的实施　147 三、幼儿园教学活动的评价　149 第七章?幼儿园与家庭、社区的合作及与小学的衔接　152 第一节?幼儿园与家庭合作　153 一、家庭教育的特点　153 二、幼儿园与家庭合作的含义及意义　156 三、幼儿园与家庭合作的内容　157 四、幼儿园与家庭合作的方式　158 五、家长资源　164 第二节?幼儿园与社区合作　165 一、幼儿园与社区合作的含义及意义　165 二、幼儿园与社区合作的内容　166 三、幼儿园与社区合作的方式　167 第三节?幼儿园与小学衔接　169 一、幼儿园与小学衔接的含义及意义　169 二、幼儿园与小学衔接的内容　171 三、幼儿园与小学衔接存在的问题　172 四、幼儿园与小学衔接的策略　173 第八章?幼儿园环境　175 第一节?幼儿园环境概述　176 一、幼儿园环境的含义和类型　176 二、幼儿园环境的价值　177 三、幼儿园环境创设的原则　179 四、幼儿园环境创设存在的问题　181 第二节?幼儿园环境创设　182 一、幼儿园物质环境创设　182 二、幼儿园精神环境创设　186 第九章?幼儿园管理、教育评价与教育研究　191 第一节?幼儿园管理　192 一、幼儿园管理的内涵及组织结构　192 二、幼儿园管理的当代新理念　193 三、园所领导者在管理中的作用　194 第二节?幼儿园教育评价　196 一、幼儿园教育评价的内涵　196 二、幼儿园教育评价的类型　197 三、当代幼儿园教育评价的基本理念　198 四、幼儿园教育评价的实施　200 第三节?幼儿园教育研究　202 一、幼儿园教育研究的含义和原则　202 二、幼儿园教育研究的基本过程　203 三、当代教育研究的新方法　204 参考文献　208