新编《信息技术教学法》教材是浙江工业大学首批省级一流本科课程《信息技术教学法》的配套教材，其内容和体例设计适应信息技术课程改革和教育现代化的相关趋势和变化，整合信息技术与学科的深度融合、信息技术教育、信息技术支持的教学、智慧教育等相关领域的最新成果，凝练中小学、职业学校信息技术课程教学案例，为浙江省培养面向中小学、职业学校信息技术卓越师资做出了一份贡献。同时，伴随浙江省教育现代化在全国的示范推广，为全国相关省市信息技术类卓越师资培养提供教材参考。 《信息技术教学法》的内容包括五大部分，第一部分的基础知识主要用于与先前课程的知识衔接；第二部分信息技术课程教学设计与教材教法分析了高中、小学、中等职业学校信息技术课程的特点及教材内容，针对不同课标或培养计划，给出不同的教学设计过程分析和教学课例；第三部分信息化教学环境和管理针对信息技术支持下的教育教学，从教学环境的分析到融合技术的教学设计，再到技术支持下的教学案例分析，为师范生、职前教师提供全面的信息化教学知识和范例；第四部分的实训内容是为卓越师资培训明确教师的说课和试讲技能的要点，以教师资格证考试为目标，提供职前教师基本知识和技能的培训资源。最后一部分是关于教育政策和发展，包括教育伦理和政策，教师教育的最新理论和发展，为新时代卓越师资培养提供理论和前沿知识。

刘迎春，副教授，1999.3-至今，浙江工业大学教育科学与技术学院任教，2016.11-2017.12 加州大学欧文分校 访问学者，主持的《信息技术教学法》课程被评定为浙江省一流本科课程，科研上，曾获得浙江省科技进步二等奖，全国教育科学研究优秀成果奖论文类三等奖。

第 1 章 概 述 1
1.1 信息技术教学法的含义与特点 2
1.2 信息技术教学法的研究内容 4
1.3 信息技术教学法的研究方法 6
1.4 信息科技教育的价值和意义 8
第 2 章 信息技术与课程整合 12
2.1 信息技术与课程整合概述 13
2.2 信息技术与课程整合的原则 19
2.3 信息技术与课程整合的模式 22
2.4 信息技术与课程整合中教师角色的转变 31
第 3 章 信息化教学设计 34
3.1 教学设计概述 35
3.2 信息化教学设计 44
3.3 信息技术赋能的教学设计 49
第 4 章 信息技术课程分析 63
4.1 信息技术课程概述 64
4.2 义务教育阶段信息技术课程分析 70
4.3 高中信息技术课程分析 77
4.4 中等职业学校信息技术课程分析 83
第 5 章 信息化教学环境与教学 99
5.1 多媒体教学与多媒体教室 100
5.2 智慧学习环境与智慧教室 105
5.3 智慧课堂 118
5.4 “互联网 +”同步课堂 125
第 6 章 信息技术课程教学方法 129
6.1 教学模式、教学策略、教学方法 130
6.2 信息技术教学方法 132
6.3 信息技术教学方法的选择和评价 152
第 7 章 人工智能教育与应用 157
7.1 人工智能及其教育应用 158
7.2 人工智能教育 165
第 8 章 教师专业素养和教学技能训练 180
8.1 教师专业素养 181
8.2 微格教学与微格教室 190
8.3 教学技能训练概述 195
8.4 教学技能训练的实施 200
参考文献 213