《小学班主任专题研究》作为上述课程的规划教材，可作为小学教育专业本、专科的通用教材，也可作为中小学班主任继续教育的教材或参考书，以及教育理论工作者的研究资料。班主任工作的专业性越来越得到教育界人士的重视和认同。缘于班主任研究领域的不断拓展和研究成果的不断更新，在高、等院校小学教育专业的课程方案中，出现了一门独立设置的专业基础课程，这门课程以“班级”或“班主任”为关键词，称谓有“班级管理”、“小学班队管理”、“小学班主任”、“小学班主任工作”等等。

引言 班主任：一个可以体验幸福的专业
专题一 主动走向学生
问题情境：第一次见面
一、寻找路径，走向小学生
二、把握特征，认识小学生
三、更新观念，理解小学生


专题二 班级价值与类型
问题情境：新班级与旧班级
一、班级及其产生
二、班级价值分析
三、班级类型区分


专题三 班级设计与运行
问题情景：按下葫芦浮起瓢
一、班级设计
二、班级组建
三、班级运行


专题四 班级生活建设
问题情境：不能忽视的冷暴力
一、班级是生活组织
二、班级个体生活
三、班级人际生活
四、班级群体生活
五、班级集体生活


专题五 班级文化引领
问题情境：每颗星星都有它的位置
一、物态空间布置
二、精神品质涵育
三、CIS形象设计


专题六 班级活动组织
问题情境：“书里书外”
一、班级活动的价值
二、班级活动的类型
三、班级活动的规划
四、班级活动的实施


专题七 学生发展指导
问题情境：让孩子生活在希望中
一、关注习惯养成
二、加强分类指导
三、实施发展评价


专题八 班主任专业成长
问题情境：和学生共同成长
一、班主任专业成长的意义
二、班主任专业成长的内涵
三、班主任专业成长的路径
主要参考文献